以希望之火，燃教育之光

◎彭綿英

教育，是一個(gè)千古基業(yè)。所謂“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，是對(duì)我們教育工作者最本質(zhì)的詮釋。以我從事小學(xué)教育工作多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教育學(xué)生與老師的重視和用心密切相關(guān)。

孔子是儒家思想的創(chuàng)始人，同時(shí)也是我國(guó)偉大的教育家。孔夫子主張“因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”的教育思想，以“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”作為教育實(shí)踐的指南，這在今日的教育工作中具有非同凡響的啟示作用，這也是現(xiàn)代化教育不可或缺的基礎(chǔ)。面向小學(xué)階段心智都尚未成熟的學(xué)生，枯燥無(wú)味的教育教條主義可能成為束縛學(xué)生天性的枷鎖，所以將因材施教的方式方法貫徹于小學(xué)階段，不失為一種好辦法。

小學(xué)是學(xué)生打開(kāi)新世界大門的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生的天性會(huì)在這個(gè)時(shí)候顯露，這也是一個(gè)為學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和提高學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)。作為教師，應(yīng)該盡自己所能，在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理的同時(shí)也要發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首當(dāng)其沖的就是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。韓愈曾言：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。”老師作為“伯樂(lè)”，首先就應(yīng)該讀懂學(xué)生這匹“千里馬”。小學(xué)生正是不諳世事的年紀(jì)，犯錯(cuò)是必然的。班主任身為一班之大，往往會(huì)通過(guò)訓(xùn)誡、鞭策等方式來(lái)讓學(xué)生知道錯(cuò)誤之所在。然而“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，是否會(huì)給孩子帶來(lái)另外的影響？答案是肯定的。學(xué)生犯的錯(cuò)誤應(yīng)該有一個(gè)程度限制，由輕到重地去分析事情，再對(duì)學(xué)生悉心指導(dǎo)，用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)，學(xué)生自然而然地就會(huì)明白事情的嚴(yán)重性。如果一味地訓(xùn)誡、鞭策，會(huì)給心智不成熟的小學(xué)生帶來(lái)一定的心理影響，這可以稱作教育上的重大失敗。在讀懂學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生更多的賞識(shí)和鼓勵(lì)。孩子的天性是純真無(wú)邪的，沒(méi)有社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在他們心里充滿了正能量。老師的一點(diǎn)鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子高興一整天，也會(huì)讓孩子愛(ài)上班級(jí)，提高學(xué)習(xí)興趣，這是教育工作者必須重視的。

其次，學(xué)生的身心健康也是教育工作者工作的重中之重。眾所周知，玩是孩子的天性，在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力的小學(xué)階段，孩子們幾乎沒(méi)有明確的人生目標(biāo)和理想，更多的只是過(guò)好當(dāng)下，安于現(xiàn)狀。既然要玩，就應(yīng)玩得高興，玩得健康。隨著給孩子的機(jī)會(huì)和知識(shí)面變得越來(lái)越廣，但同時(shí)也引發(fā)家庭問(wèn)題，那便是對(duì)孩子百般寵溺、萬(wàn)般服從。孩子要什么就給什么，他們過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，不懂父母的艱辛。孩子以自我為中心，永遠(yuǎn)站在自己的角度去思考問(wèn)題，這是十分不利于孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展。教師的本職是在三尺講臺(tái)上誨人不倦，而理論終究不會(huì)讓孩子感同身受，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為在閑暇之余應(yīng)該帶學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行體育鍛煉，這樣既增長(zhǎng)了師生之間的感情，又在玩耍的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和為他人著想的思想，一舉兩得?？偠灾媸且心康牡厝ネ?，要把學(xué)生的身心健康作為玩耍的出發(fā)點(diǎn)。

再者則是重視學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生擁有了良好的素質(zhì)和身心健康時(shí)，學(xué)習(xí)效率自然而然會(huì)提升。三尺講臺(tái)是老師的工作地點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何直接取決于老師的講解方式和知識(shí)水平。重視學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是學(xué)生的任務(wù)，更是老師教育工作的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，老師要不斷提高自身的知識(shí)面，做到點(diǎn)到線、線到面的總結(jié)式概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走彎路、少走錯(cuò)路，達(dá)到學(xué)習(xí)效率和效果的同步提升；學(xué)習(xí)方式上，傳統(tǒng)的老師通常會(huì)以口授、討論、聯(lián)系、指導(dǎo)等方式進(jìn)行講解，有一定效果，但時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)使學(xué)生感到乏味。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我通常會(huì)以生活中的實(shí)例與數(shù)學(xué)例題相結(jié)合，有助于提高學(xué)生在生活中的發(fā)散性思維，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)思想思考的習(xí)慣，真正做到“讓知識(shí)在生活中活過(guò)來(lái)”。在課堂內(nèi)，我比較倡導(dǎo)自由性較強(qiáng)的講授方式，讓學(xué)生在不違反紀(jì)律的情況下自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生有了自由發(fā)言權(quán)后，一方面會(huì)降低他們的心理壓力以助于更好地去思考問(wèn)題，另一方面是為了活躍課堂，不讓孩子們感到枯燥無(wú)味。學(xué)習(xí)非一日之功，需要學(xué)生和老師兩個(gè)部分共同重視和用心對(duì)待，才能達(dá)到部分功能大于整體功能之和。

如何管理好班級(jí)，則是作為班主任的一門必修課程。《出師表》云：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！痹诿鎸?duì)一個(gè)班級(jí)時(shí)，就像面對(duì)一個(gè)大家庭一樣，將一塊大餅要分得勻凈，就必須要堅(jiān)持公平公正，嚴(yán)格科學(xué)。不以成敗論英雄，但是同樣也應(yīng)該賞罰分明，這是班主任必備的精神。無(wú)論是老師還是班主任，師表和人格也會(huì)成為影響學(xué)生言行的重要因素。身為老師，就應(yīng)該用最美的身姿將三尺講臺(tái)站成最美風(fēng)景。教師的肩上是孩子的未來(lái)，一顆仁心，就應(yīng)隱忍功名利祿。對(duì)待學(xué)生，教師既要冷靜，也要有耐心。從事教育工作面對(duì)的是學(xué)生，將學(xué)生看作自己的孩子一樣對(duì)待，這是一種大愛(ài)，也是教師的教育精神。學(xué)生對(duì)教師工作的肯定和贊揚(yáng)，會(huì)讓身為教師的我們?cè)谛牡桌锔械揭环N自豪和榮譽(yù)感，提高我們的工作積極性。因此，將愛(ài)貫徹于教育工作中，是必不可少的。

“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步?！睆那敖逃绯珜?dǎo)的“德智體全面發(fā)展，抵制分?jǐn)?shù)掛帥”對(duì)現(xiàn)代化教育具有重要的啟示作用。當(dāng)代中國(guó)正逐步實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，教育作為千古基業(yè)，更需要我們教育工作者不忘初心、砥礪前行。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金時(shí)段，小學(xué)教師充當(dāng)著啟蒙老師的責(zé)任和義務(wù)，每一位老師的愛(ài)與付出，都是對(duì)教育精神內(nèi)涵的豐富和升華。愿我們教育工作者以希望之火，點(diǎn)燃教育之光。