小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏創(chuàng)編的方法初探

◎衛(wèi)婧

在小學(xué)的教育開(kāi)展中，一般以對(duì)學(xué)生開(kāi)展整體且多樣化的教育理念為核心，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)整體化培養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用。音樂(lè)教育長(zhǎng)期以來(lái)都是小學(xué)生教育中不能缺少的關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)，針對(duì)于節(jié)奏方面的教學(xué)開(kāi)展，始終都是影響部分任課教師的教學(xué)難題所在，節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，其為音樂(lè)的風(fēng)格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、節(jié)奏創(chuàng)編的核心價(jià)值解析

如今小學(xué)階段的音樂(lè)課程教學(xué)，其核心目標(biāo)在于全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣感，相關(guān)的任課教師在日常的教學(xué)中可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)異氛圍的全面打造。

借助進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)節(jié)奏與生活的互為接入，與此同時(shí)，將節(jié)奏化訓(xùn)練全面結(jié)合于音樂(lè)的律動(dòng)當(dāng)中，依據(jù)打擊樂(lè)器的專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏類活動(dòng)的參與積極性，從而為學(xué)生創(chuàng)建更為優(yōu)異的音樂(lè)節(jié)奏空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力、鑒賞力。

借助開(kāi)展行之有效的節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)，可以進(jìn)一步革新相關(guān)任課教師的教學(xué)理念，進(jìn)一步革新教育的意識(shí)，增進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，更好地提升了整體的課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂節(jié)奏創(chuàng)編授課方式

（一）聲勢(shì)律動(dòng)式教學(xué)

現(xiàn)階段全球已經(jīng)涌現(xiàn)出了諸多的優(yōu)異的音樂(lè)教學(xué)方法，其中，要當(dāng)屬奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)式教學(xué)方式最具有代表性實(shí)用性。其核心是將學(xué)生視作為樂(lè)器，同時(shí)將簡(jiǎn)單的拍手等打節(jié)拍動(dòng)作與音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，動(dòng)作變化較為多元，在不借助任何道具的情況下，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更為輕松地進(jìn)行掌握，整體的教學(xué)運(yùn)作價(jià)值較為優(yōu)秀。

此種教學(xué)方式的開(kāi)展，可以讓課堂上的全體學(xué)生都可以更好地參與到其中，而不僅僅是課堂相關(guān)專業(yè)知識(shí)傳授的被動(dòng)接受者，每一位學(xué)生借助規(guī)范化的肢體運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)聲音的表達(dá)情感，也在一定程度上有助于學(xué)生情商的提升。小學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育的初期階段，因此其聲帶依然處于變聲期，以往的教學(xué)所展現(xiàn)出的刻板表現(xiàn)方式，往往讓學(xué)生不能有效接受，不過(guò)其肢體的動(dòng)作卻可以進(jìn)行感情的全面抒發(fā)，所以聲勢(shì)律動(dòng)式教學(xué)有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣度，并且進(jìn)一步提升其在音樂(lè)方面的有效表現(xiàn)力。

在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生借助拍手等方式來(lái)拍打出節(jié)奏開(kāi)展即興式的創(chuàng)作，任課教師然后對(duì)活動(dòng)當(dāng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)與糾正，讓學(xué)生的即興創(chuàng)編能力得到顯著的提升。如此的教學(xué)方式可以顯著增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)槠錄](méi)有較為刻板的規(guī)則約束，其不是將學(xué)生放在特定的規(guī)則下開(kāi)展學(xué)習(xí)，而更多是讓學(xué)生更有自由空間地進(jìn)行表演，充分展現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中的真正感受，從而使得學(xué)生的想象力得以全面地釋放。

（二）打擊樂(lè)教學(xué)

打擊樂(lè)是借助打擊的方式讓相關(guān)樂(lè)器發(fā)出有律動(dòng)性的聲音。在如今的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，有效地融合打擊樂(lè)教學(xué)，可對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)帶來(lái)非常重要的輔助作用。因?yàn)榇驌魳?lè)中所包含的樂(lè)器種類相對(duì)繁多，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)多樣化聲音的有效辨識(shí)度。在日常的教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以依據(jù)具體年齡段的學(xué)生，安排有針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)，在學(xué)生可以有效參與以及理解的范圍之內(nèi)，進(jìn)行深入的教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生可以真正對(duì)打擊樂(lè)有著較為深刻的自我理解時(shí)，才可以有效提升其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓其擁有持續(xù)探索與學(xué)習(xí)的自信心。在開(kāi)展具體的教學(xué)過(guò)程中，挑選較為適合的曲目極為關(guān)鍵，特別是挑選音樂(lè)節(jié)奏具有代表性的曲目，可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的有效掌握。任課教師也需要在課堂教學(xué)前做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)于具體曲目節(jié)奏中的核心環(huán)節(jié)展開(kāi)深入解析，借助多樣化的方式讓學(xué)生可以更為容易地進(jìn)行掌握。

打擊樂(lè)的深入化學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用，打擊樂(lè)的表演要求小學(xué)生具有與其他同學(xué)有效合作的意識(shí)，因?yàn)楹芏嗲客枰嗳说耐献鞑趴梢詫?shí)現(xiàn)完美的演奏。而合作意識(shí)的有效養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活都有著非常重要的輔助作用。

（三）多學(xué)科的深入整合

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展與革新，如今小學(xué)教育開(kāi)展也極為關(guān)注綜合化的教學(xué)，而音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)類學(xué)科，其通常對(duì)學(xué)生有著較為可觀的學(xué)習(xí)與探知的吸引力。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，可以有效將音樂(lè)與英語(yǔ)等課程有機(jī)結(jié)合。比如，可以將語(yǔ)文中的古詩(shī)詞與音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編進(jìn)行相對(duì)緊密地結(jié)合，在日常的音樂(lè)課堂當(dāng)中，任課教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生為古詩(shī)詞打造較為適宜的旋律，借助創(chuàng)編節(jié)奏更好實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)古詩(shī)詞的背誦與記憶，借助融合節(jié)奏創(chuàng)編的方式進(jìn)一步地提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣度，更好降低語(yǔ)文課程教學(xué)對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的壓力。而對(duì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將某些英語(yǔ)歌曲最初的節(jié)奏與旋律進(jìn)行有效的改編，而往往在具體改編的過(guò)程中，學(xué)生便可以實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)英語(yǔ)單詞的朗讀與背誦。眾多學(xué)科的互為融合，可以進(jìn)一步提升音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)廣泛性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)起到較為積極的作用。

（四）增進(jìn)對(duì)音樂(lè)器材的使用

不同的樂(lè)器其所發(fā)出的聲音也有著顯著的區(qū)別，多項(xiàng)樂(lè)器的協(xié)同演奏便形成了較為完整的音樂(lè)曲目，因此而言，樂(lè)器是音樂(lè)的核心構(gòu)成部分。近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)音樂(lè)教育的重視度不斷提升，各個(gè)學(xué)校也陸續(xù)購(gòu)置了大批樂(lè)器，所以音樂(lè)任課教師在開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)過(guò)程中，需要規(guī)避一味地進(jìn)行理論知識(shí)的講解方式，而是需要更好地結(jié)合運(yùn)用多項(xiàng)樂(lè)器的演奏特征，進(jìn)一步地輔助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的深刻理解與記憶。任課教師在對(duì)課本素材中的音樂(lè)節(jié)奏展開(kāi)深入的講解之后，可以運(yùn)用多樣化的樂(lè)器開(kāi)展演奏，增進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的自行理解，最終與課本中對(duì)節(jié)奏的視聽(tīng)描述有效結(jié)合，從而輔助學(xué)生以更多樣化的角度對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行理解。

（五）借助游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g因素的影響，因此游戲類活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生而言，有著相對(duì)較為可觀的吸引力，其更是顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。在音樂(lè)課堂中，開(kāi)展節(jié)奏創(chuàng)編的教學(xué)過(guò)程中，需要切實(shí)依據(jù)教學(xué)的真實(shí)情況，適宜借助游戲的方式將基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生。借助游戲化互動(dòng)的方式，將課堂中的全體學(xué)生有效地融入到節(jié)奏創(chuàng)編的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而更好地提升節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)的效率與品質(zhì)。

在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以有效運(yùn)用諸如“節(jié)奏接龍”的游戲互動(dòng)方式，與節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，運(yùn)用游戲切實(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升，之后再開(kāi)展基礎(chǔ)化知識(shí)的有效講解，可進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以保持更為優(yōu)異的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，增進(jìn)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練是其教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)所在，同時(shí)更是教學(xué)的難點(diǎn)。所以，在具體節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)開(kāi)展中，任課教師需要全面融合學(xué)生的真實(shí)情況，運(yùn)用多樣化訓(xùn)練方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，以更好提升學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。