素質(zhì)教育背景下中職舞蹈教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

◎陳安雪

在素質(zhì)教育背景的推動(dòng)下，中職舞蹈教育教師面臨著培育符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新、實(shí)用型舞蹈人才的艱巨任務(wù)。舞蹈是迄今為止最能體現(xiàn)一個(gè)人氣質(zhì)和獨(dú)特魅力的表現(xiàn)形式，隨著時(shí)代在進(jìn)步，舊時(shí)代對(duì)于舞者的偏見(jiàn)已不復(fù)存在，在潮流的驅(qū)使下，舞蹈逐漸成為風(fēng)靡全球的娛樂(lè)方式，而舞蹈本身的益處以及素質(zhì)教育下對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的硬性要求也成為眾多父母爭(zhēng)相送孩子進(jìn)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和藝術(shù)學(xué)校的不竭動(dòng)力。有些父母因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不達(dá)標(biāo)而選擇送他們進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈，從而發(fā)展一項(xiàng)提升自身素養(yǎng)的技能。因此，為了不辜負(fù)廣大用心良苦的父母的殷切期望，中職舞蹈教育教師就擔(dān)負(fù)著提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展適應(yīng)社會(huì)趨勢(shì)的全面型人才的重任。對(duì)于舞蹈教育中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的改進(jìn)策略，更是每個(gè)中職教師理所應(yīng)當(dāng)深入思考和積極探索的重要課題。

一、素質(zhì)教育背景下中職舞蹈教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生舞蹈功底差

由于中職學(xué)校的招生市場(chǎng)大都是從初中畢業(yè)或是已然輟學(xué)的青年學(xué)生中選擇，就導(dǎo)致了所招學(xué)生大部分為沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何舞蹈培訓(xùn)、舞蹈底子較差的基礎(chǔ)學(xué)生。這部分學(xué)生興許是由于形勢(shì)所迫而選擇練舞以學(xué)會(huì)一種謀生手段，所以對(duì)于舞蹈中的基礎(chǔ)動(dòng)作一點(diǎn)也不了解甚至連耳聞都談不上。而他們又處于十多歲的青春階段，身體已經(jīng)逐漸趨于僵硬，不似幼兒那般猶如剛塑造的泥人一樣可以重新捏造隨心所欲的形狀，他們對(duì)于一些下腰、劈叉等高難度動(dòng)作已經(jīng)沒(méi)有辦法在短期內(nèi)迅速完成，需要經(jīng)過(guò)老師精心的指導(dǎo)和刻苦的訓(xùn)練。但由于學(xué)生接受教育的時(shí)間有限，教師們往往只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單且耗時(shí)不長(zhǎng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這就導(dǎo)致了學(xué)生由于底子過(guò)差而學(xué)起來(lái)分外困難。

（二）學(xué)習(xí)興致低迷

有句老話(huà)說(shuō)得好，興趣才是最好的老師。學(xué)生們?nèi)裟軐?duì)舞蹈產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的興趣甚至能學(xué)到廢寢忘食，那么訓(xùn)練起來(lái)絕對(duì)可以起到事半功倍的神奇效果。但是在中職舞蹈教育中暴露出的一大嚴(yán)重問(wèn)題就是學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的興致過(guò)于低迷，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來(lái)完全處于狀態(tài)之外，做起動(dòng)作來(lái)漏洞百出。他們中的大部分學(xué)生由于沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，對(duì)自己沒(méi)有充分的自信，羞于在大眾面前展示自己拙劣的舞姿，因此肢體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，模仿老師的動(dòng)作更是笑料百出，在受到其他同學(xué)們嘲笑的目光打擊后變得更加無(wú)心向?qū)W，對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的興致低到了谷底。 還有的學(xué)生即使足夠勤奮努力，但由于在舞蹈方面天賦不足，加之舞蹈教學(xué)動(dòng)作普遍復(fù)雜難學(xué)，極考驗(yàn)身體的靈活性，學(xué)起來(lái)也是心有余而力不足，于是逐漸喪失了學(xué)舞的興致。

（三）師資力量薄弱

中職舞蹈教育作為近幾年的新興專(zhuān)業(yè)，正處于萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，其招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)張。學(xué)生數(shù)量的增加，勢(shì)必就對(duì)教師的水準(zhǔn)有了一定的考驗(yàn)。然而，中職學(xué)校就任的教師大多屬于剛從學(xué)校畢業(yè)的毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，對(duì)于如何教學(xué)還停留在只知其一不知其二的尷尬狀態(tài)，他們過(guò)去在教學(xué)方面往往只是紙上談兵，沒(méi)有付諸于實(shí)際應(yīng)用中，因此對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也只是一知半解，而面對(duì)青春期叛逆懵懂的青少年學(xué)生們更是束手無(wú)策。教學(xué)老師沒(méi)有豐富的閱歷和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)支持，再加上人才市場(chǎng)上關(guān)于舞蹈教學(xué)方面人才的匱乏，以及進(jìn)入學(xué)校接受教育的學(xué)生超過(guò)預(yù)期目標(biāo)，這就造成了中職學(xué)校舞蹈教育師資力量薄弱的嚴(yán)峻局面。

（四）缺乏課外實(shí)踐

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式無(wú)可厚非的是通過(guò)教師的言傳身教以及學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)，習(xí)得的效果也只是在室內(nèi)由老師所欣賞與評(píng)估，缺乏實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這種模式下培育出的部分學(xué)生往往不具備完美的心理素質(zhì)，在課內(nèi)可以跳出翩若驚鴻的驚艷舞姿，然而在公眾面前則容易導(dǎo)致因心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)而頻繁出錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生，這將嚴(yán)重影響到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)與求學(xué)成功率，對(duì)教學(xué)口碑產(chǎn)生難以挽回的不良影響。缺乏課外實(shí)踐是目前中職學(xué)校舞蹈教育普遍存在的弊病之一，其中實(shí)踐場(chǎng)所難尋是引發(fā)這一弊病的最根本原因。教學(xué)過(guò)程中若只局限于室內(nèi)，不將學(xué)生組織到各種大小場(chǎng)合中實(shí)踐教學(xué)，則難以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于公開(kāi)式的表演也容易產(chǎn)生緊張感和焦慮感，不利于發(fā)揮學(xué)生正常的舞蹈水平。

（五）疏于文化教學(xué)

在教學(xué)舞蹈時(shí)，老師們還是傾向于舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，對(duì)于舞蹈文化的鞏固始終沒(méi)有引起重視。舞蹈不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。要想成為一名真正的舞蹈大師，光學(xué)會(huì)動(dòng)作技巧是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。教師在教學(xué)中疏于對(duì)學(xué)生的舞蹈文化理論教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈的發(fā)展進(jìn)程一無(wú)所知，對(duì)舞種的區(qū)分與動(dòng)作的辨認(rèn)也存在一定的難度，難以深入體會(huì)舞蹈的藝術(shù)底蘊(yùn)，對(duì)于將來(lái)打算從事舞蹈教學(xué)職業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的知識(shí)漏洞。中國(guó)的舞蹈是在文化中孕育發(fā)展的，要想將舞蹈學(xué)精，就不能缺少文化的積淀。因此，解決文化教學(xué)的疏忽問(wèn)題是教學(xué)中迫在眉睫的重任。

二、對(duì)于中職舞蹈教育中存在問(wèn)題的改進(jìn)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣無(wú)疑是舞蹈教學(xué)中的一大難題，因?yàn)槲璧副旧砭褪且恍┹^為難學(xué)的動(dòng)作和步法，形式比較單一。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快的舞蹈情境和開(kāi)展一些活躍氣氛的舞蹈小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，緩解長(zhǎng)期練舞的疲勞感。由于教學(xué)的主體多為緊跟潮流的時(shí)尚小青年，教師們可以抓住他們趕時(shí)髦的心理教習(xí)他們一些網(wǎng)絡(luò)熱舞，漸而激發(fā)起他們學(xué)舞的熱情。在教學(xué)過(guò)程中切忌言語(yǔ)過(guò)重，要多贊美學(xué)生以增強(qiáng)他們的自信心，研究證明，真誠(chéng)的贊美更能鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。青少年都對(duì)外貌和個(gè)人魅力有一定的追求，可以投其所好，平時(shí)多強(qiáng)調(diào)跳舞可以健身塑形、博得他人驚羨的眼球。舞蹈有一種讓人欲罷不能的魔力，相信假以時(shí)日學(xué)生們定能對(duì)跳舞產(chǎn)生濃厚的興致。

（二）注重基礎(chǔ)功底訓(xùn)練

舞蹈的基礎(chǔ)功訓(xùn)練是習(xí)舞時(shí)不容忽略的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們有了扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)功底才能在之后的舞蹈學(xué)習(xí)中如魚(yú)得水?；竟χ饕袎和?、開(kāi)肩、劈腿、平轉(zhuǎn)、勾腳等基礎(chǔ)要領(lǐng)動(dòng)作，教師應(yīng)采用邊講解邊做動(dòng)作的方式教學(xué)，然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，考慮到學(xué)生大部分基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)該加長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，打好學(xué)生的根基。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校教師應(yīng)該具有極高的文化素養(yǎng)，只有具備扎實(shí)的舞蹈功底和高尚的文化素養(yǎng)以及獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格的教師才更容易培育出舞蹈人才。因此，學(xué)校應(yīng)該注重青年教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)校師資力量。對(duì)于青年教師可以通過(guò)教案設(shè)計(jì)、創(chuàng)立教學(xué)小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享、訪(fǎng)問(wèn)名校學(xué)習(xí)教案等形式進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到豐富教師閱歷，增長(zhǎng)教師教學(xué)理念的目的。

（四）提供課外實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)生的課外實(shí)踐在舞蹈教學(xué)中尤為重要。教師可以引領(lǐng)學(xué)生親身觀(guān)看優(yōu)秀的舞蹈現(xiàn)場(chǎng)表演以增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，還可以選拔優(yōu)秀學(xué)員參加一些中小型的舞蹈比賽以鍛煉他們的上臺(tái)魄力，也可以在校內(nèi)舉辦校慶舞蹈節(jié)目以增加學(xué)生上臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以要求學(xué)生組團(tuán)自行編排舞蹈然后去參加一些舞蹈選拔比賽，借以豐富學(xué)生的上臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

（五）重視舞蹈文化教學(xué)

舞蹈文化理論也是至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生成才過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師應(yīng)該注重學(xué)生文化理論基礎(chǔ)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，完善學(xué)生的發(fā)展。中職學(xué)校不同于藝術(shù)學(xué)校，在中職舞蹈教育中需要更牢固地掌握舞蹈中的文化知識(shí)，方便學(xué)生理解舞蹈動(dòng)作的深刻含義并且回顧舞蹈發(fā)展進(jìn)程的歷史，還有一些跳舞過(guò)程中防止肌肉痙攣的知識(shí)等也需要學(xué)生充分了解。因此，教學(xué)應(yīng)高度重視舞蹈文化教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育背景下的中職舞蹈教育的確存在許多不容置喙的問(wèn)題，但是只要制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施并積極實(shí)踐，就能使教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)飛躍性的提升。相信舞蹈教學(xué)的前景在未來(lái)將是無(wú)可限量的一匹黑馬。