生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略

◎胡效松

在小學(xué)老師進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要采用適當(dāng)?shù)牡掠虒W(xué)方法，進(jìn)一步地提升生小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全方位的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要運(yùn)用多形式、多樣化的教學(xué)方法，充分地挖掘出教學(xué)資源，讓小學(xué)生受到良好的道德熏陶，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀以及思想觀，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。基于此，本文下面將對(duì)生活化視角之下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究。

一、生活化視角之下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的重要性

（一）提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

伴隨著新課程改革的到來(lái)，各種傳統(tǒng)的教學(xué)理念都在更新當(dāng)中，同時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求與希望，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不單單要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還要進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步地提升小學(xué)生的道德水平。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常的工作中一定要不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，并且還要進(jìn)行仔細(xì)的分析和綜合的討論，緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式進(jìn)行主動(dòng)、積極的革新，采用多形式、多樣化的教學(xué)方式，為小學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境，真正地將提升學(xué)生道德水平這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（二）提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，提升小學(xué)生的道德水準(zhǔn)，同樣也是小學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在具體的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，需要運(yùn)用引導(dǎo)與啟發(fā)的方式，幫助學(xué)生向著正確的方向所發(fā)展，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這同時(shí)也與新課程改革的要求相符合，可以更好地幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀，并且還能進(jìn)一步地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率。

二、生活化視角下數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略

（一）與小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)相結(jié)合、設(shè)計(jì)出與生活相關(guān)的問(wèn)題

在生活化視角之下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要基于教材知識(shí)，設(shè)計(jì)出與小學(xué)生智力水平符合的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，同時(shí)，結(jié)合教材知識(shí)設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知，也可以進(jìn)一步地培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并滲透德育教育，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、引導(dǎo)其自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要將小學(xué)生在課堂當(dāng)中的地位凸顯出來(lái)，將小學(xué)生作為課堂的主人，老師只負(fù)責(zé)充當(dāng)啟發(fā)者與引導(dǎo)者的身份即可，讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生可以運(yùn)用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)促進(jìn)自己全方位的發(fā)展。

在此過(guò)程當(dāng)中，老師還要為小學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，進(jìn)一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與思想觀

數(shù)學(xué)當(dāng)中的每一道應(yīng)用題不僅僅包含著數(shù)學(xué)計(jì)算，還有人們?cè)谛量嗟貏谧?、勤儉節(jié)約地用煤、艱苦奮斗的工人在搬運(yùn)物品等等知識(shí)，讓小學(xué)生可以懂得勞動(dòng)最光榮，并養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，進(jìn)一步幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與思想觀。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要進(jìn)一步地運(yùn)用德育教學(xué)方法，來(lái)提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就離不開(kāi)要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生在日常生活當(dāng)中所觀察到的事物、生活常識(shí)等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，并進(jìn)一步地提升自己的教學(xué)質(zhì)量與水平。同時(shí)，老師還可以定時(shí)、定期地為學(xué)生進(jìn)行組織生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，為提升小學(xué)生的道德水平打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在生活化視角之下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)還需要教師不斷地去分析、研究和挖掘，并抓住正確的時(shí)機(jī)，以更好的方式來(lái)滲透德育教學(xué)，同時(shí)也要對(duì)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況進(jìn)行仔細(xì)的分析，撥動(dòng)孩子的心弦，以“循序漸進(jìn)”的方式來(lái)進(jìn)行德育教育的滲透，最終 真正地實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生德育水平的目的。