幼兒園的先行者
——保育員工作的有效性探析

◎楊獻(xiàn)智

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，幼兒教育事業(yè)已經(jīng)引起了家長(zhǎng)的重視。為了讓孩子不輸在起跑線上，諸多家長(zhǎng)開始注重幼兒園的教育質(zhì)量。保育員作為幼兒教育中的重要一員，其基本素質(zhì)的提升對(duì)保育工作具有重要影響。

一、幼兒園保育工作中存在的問題分析

在幼兒園教育活動(dòng)中，諸多地區(qū)仍停留在傳統(tǒng)教育的方法上。這樣的情況下，大多仍圍繞固有、不變的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)。為了增強(qiáng)幼兒對(duì)每個(gè)教學(xué)主題和內(nèi)容的理解，發(fā)展其理性思維能力，幼兒園和幼師都應(yīng)提供更多常識(shí)性內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能的教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地走進(jìn)和適應(yīng)未來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)幼兒園的保育員受教育水平較低，難以很好地借助專業(yè)知識(shí)進(jìn)行保育教育和指導(dǎo)。許多幼兒園的保育員的心理素質(zhì)較弱，缺乏一定的抗壓能力和職業(yè)責(zé)任感。這就容易導(dǎo)致其出現(xiàn)對(duì)幼兒保育工作的不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，難以有效促進(jìn)學(xué)生的智力得到發(fā)展，也就難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育目標(biāo)。鑒于此，幼兒園都必須提高保育員質(zhì)量和改善選拔機(jī)制，使高級(jí)保育員能夠參與幼兒園的實(shí)際工作中。

二、加強(qiáng)以人為本的幼兒園管理機(jī)制

（一）構(gòu)建保育員激勵(lì)機(jī)制

由于所學(xué)專業(yè)和學(xué)校管理機(jī)制存在一定差異，剛接觸工作的幼師容易在理念上出現(xiàn)變化。因此，幼兒園應(yīng)科學(xué)地構(gòu)建獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，讓保育員的重要地位得到認(rèn)可。在幼兒園管理中，園長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期與保育員進(jìn)行溝通和談心，及時(shí)關(guān)注其心理變化。此外，可以對(duì)保育員在日常工作中的態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，如宿舍衛(wèi)生、幼兒玩具消毒情況、家長(zhǎng)溝通工作、特殊教育方面等。上述各方面可以按照一定的權(quán)重作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于表現(xiàn)好的保育員，應(yīng)通過發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)的形式，更好地提升其服務(wù)能力、激勵(lì)其提升自身專業(yè)能力。

（二）注重保育員隊(duì)伍的發(fā)展建設(shè)

幼兒保育和教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)兒童的正向身心健康，增進(jìn)他們對(duì)環(huán)境的了解，讓幼兒在成長(zhǎng)中形成良好的行為習(xí)慣和心理特征，這也反映出現(xiàn)代社會(huì)育兒觀念的變化。因此，有必要在幼兒園的專業(yè)發(fā)展過程中提供適合保育員專業(yè)水平提升的職業(yè)教育。不同學(xué)校和層次的畢業(yè)生都應(yīng)加強(qiáng)繼續(xù)教育和培訓(xùn)，增加培訓(xùn)時(shí)間和課堂內(nèi)容，讓保育員形成職業(yè)道德素養(yǎng)，熟悉保育心理教育方面的內(nèi)容。此外，還需要具有一定分辨、預(yù)防、控制和處理傳染性疾病的能力。同時(shí)，幼兒園需要對(duì)進(jìn)入工作場(chǎng)所的保育員工進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，保證保育員工的整體素質(zhì)。其次，必須對(duì)低學(xué)歷的育兒人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，以便他們可以在學(xué)習(xí)和掌握更多的育兒知識(shí)和技能，熟練地將所學(xué)用于實(shí)際工作中。此外，保育員可以同孩子們一起做游戲，讓和孩子們也積極參加到保育教育中，提高自身對(duì)育兒技能的直觀理解，并把握專業(yè)化技能在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用方式。此外，應(yīng)通過獎(jiǎng)勵(lì)政策和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼等行為，幼兒園繼續(xù)引進(jìn)和培訓(xùn)保育專業(yè)人員，并組織他們通過視頻學(xué)習(xí)、聽取專業(yè)講座等活動(dòng)。只有這樣，才能提高職業(yè)道德，幼師的工作才能更加順利地發(fā)展。

（三）幼師要加強(qiáng)與保育員的良好互動(dòng)

幼師應(yīng)通過與保育員進(jìn)行互動(dòng)、溝通，使得兩者間形成相互輔助的關(guān)系，提高幼兒教育水平，并促進(jìn)幼兒獲得健康和成長(zhǎng)。例如，在幼兒出現(xiàn)健康狀況不佳時(shí)，雙方應(yīng)及時(shí)進(jìn)行溝通和照顧幼兒等措施。為了找到最佳的教育方式，幼師和保育員需要共同合作，討論并解決與幼兒成長(zhǎng)中存在的共性問題。由于保育員實(shí)際參與指導(dǎo)能力較弱，所以幼師需要根據(jù)不同的活動(dòng)為其分配不同的任務(wù)，以便其在開展活動(dòng)時(shí)更好地讓其參與到管理中，并鼓勵(lì)保育員在活動(dòng)中扮演起不同的身份角色。幼師在和保育員加強(qiáng)溝通的同時(shí)，要積極向其提供發(fā)展和工作建議，以有效提高其專業(yè)技能，從而提高其對(duì)幼兒的服務(wù)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要陣地，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有重要影響，并引起了父母和幼兒園的關(guān)注。其中，保育員的基本素質(zhì)和工作對(duì)幼兒教育活動(dòng)具有直接影響。因此，要通過構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)保育員與幼師對(duì)話等方式，讓保育員正確認(rèn)知自身的工作定位，積極投入到幼兒保教事業(yè)中，不斷地提升專業(yè)能力和水平。