醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃淺析

魯琪　孫秋爽　楊少卿（、.華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院；.華北理工大學(xué)管理學(xué)院，河北 唐山　0600）

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醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃淺析

魯琪1孫秋爽2楊少卿3
（1、2.華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院；3.華北理工大學(xué)管理學(xué)院，河北 唐山063300）

摘要：輔導(dǎo)員是醫(yī)學(xué)高校德育工作的骨干力量，承擔(dān)著學(xué)生日常管理工作，做好其職業(yè)生涯規(guī)劃有利于高校和輔導(dǎo)員的雙贏發(fā)展。

關(guān)鍵字：醫(yī)學(xué)高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)生涯；規(guī)劃

一、醫(yī)學(xué)高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的含義和內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。［1］要實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須在客觀分析輔導(dǎo)員個(gè)體的主觀因素和醫(yī)學(xué)高校客觀環(huán)境的基礎(chǔ)之上，確立輔導(dǎo)員這一職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)，并圍繞短期、中期或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)而不斷奮斗。醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括自我分析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略、調(diào)整與修訂等方面的內(nèi)容。

二、做好醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本隊(duì)伍，是高校德育的重要力量，在大學(xué)生品德的提高、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、掌握學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的塑造等方面起著舉足輕重的作用?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第三條指出：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的良師益友。輔導(dǎo)員作為高校德思想政治工作的承擔(dān)者，也負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，作為醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員本人，為了更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，完成工作任務(wù)，必然也應(yīng)該有一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，這將有利于輔導(dǎo)員自身的發(fā)展，有利于建設(shè)一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將會(huì)促使高校留住更多高素質(zhì)人才，促進(jìn)高校自身的發(fā)展，進(jìn)而為國(guó)家造就大批優(yōu)秀人才。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃可以實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)高校和輔導(dǎo)員的雙贏。高校在幫助輔導(dǎo)員發(fā)展職業(yè)生涯、管理其職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)，提高了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，也實(shí)現(xiàn)了高校自身不斷發(fā)展的更高目標(biāo)，從而雙方實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。［2］通過(guò)進(jìn)行醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠極大的提高輔導(dǎo)員內(nèi)在積極性、增強(qiáng)工作熱情，有利于輔導(dǎo)員盡快適應(yīng)工作崗位、環(huán)境，積累工作經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。另外，高校在做好輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，可以通過(guò)為其發(fā)展創(chuàng)造多種可行靈活的職業(yè)路徑來(lái)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而為醫(yī)學(xué)高校自身發(fā)展帶來(lái)巨大便利。

三、如何做好醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）高校必須要營(yíng)造適合輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的良好環(huán)境，拓寬發(fā)展途徑。

1.加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員崗位價(jià)值的認(rèn)同。將輔導(dǎo)員和高校教師、行政管理人員視為同等的崗位待遇，輔導(dǎo)員也是高校師資隊(duì)伍的重要組成部分，在學(xué)生德育培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)著不可或缺的責(zé)任。醫(yī)學(xué)高校要建立相關(guān)的保障機(jī)制，解決輔導(dǎo)員編制和待遇問(wèn)題，調(diào)整輔導(dǎo)員崗位的人事制度、經(jīng)濟(jì)分配制度、職稱評(píng)審制度和培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，要從制度上保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。

2.加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。要實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，需要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)制定實(shí)施輔導(dǎo)員培訓(xùn)的整體規(guī)劃，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，建立分層次、分階段、多形式的培訓(xùn)體系，通過(guò)崗前培訓(xùn)、在職考察、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等培訓(xùn)方式相結(jié)合，將輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作內(nèi)容以及如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)事件等作為培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)拓其工作思路和視野，提高其實(shí)際解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

3.建立科學(xué)、有效的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制。激勵(lì)不僅可以推進(jìn)和確保隊(duì)伍健康、穩(wěn)定發(fā)展，還可以調(diào)動(dòng)其工作積極性，使輔導(dǎo)員主動(dòng)而自發(fā)地把個(gè)人潛能發(fā)揮出來(lái)，從而確保學(xué)生思想政治教育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［3］；完善公正的考評(píng)機(jī)制可以作為輔導(dǎo)員評(píng)優(yōu)、晉升的重要依據(jù)，在制定考評(píng)機(jī)制時(shí)應(yīng)遵循定性與定量相結(jié)合的原則，這樣有利于規(guī)范和約束輔導(dǎo)員的言行舉止，有利于激發(fā)其工作激情和責(zé)任意識(shí)。

4.拓寬輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展途徑，優(yōu)化出路。根據(jù)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展預(yù)期和崗位積累特點(diǎn)，創(chuàng)造可行的發(fā)展路徑。［4］一是要鼓勵(lì)和支持熱心、志向于從事大學(xué)生德育工作的輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事思想政治教育工作，并逐步向職業(yè)化、科研化方向發(fā)展。二是將專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要資源，選拔若干優(yōu)秀輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)崗位職務(wù)。三是根據(jù)輔導(dǎo)員自身要求和條件，向教學(xué)、科研工作崗位輸送。

（二）輔導(dǎo)員自身要進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。

第一，輔導(dǎo)員要正確客觀地分析和評(píng)價(jià)自身的興趣、性格、知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，分清優(yōu)勢(shì)和不足；第二，對(duì)本崗位進(jìn)行深層次的理解和研究，結(jié)合所任職的醫(yī)學(xué)高校環(huán)境及其發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行職業(yè)生涯評(píng)估；第三，在上述基礎(chǔ)上，做好自我職業(yè)生涯規(guī)劃，確定適合自己發(fā)展的目標(biāo)；第四，制定執(zhí)行計(jì)劃與措施。高校輔導(dǎo)員需將目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出較為詳細(xì)的分階段的計(jì)劃與行動(dòng)措施。最后，自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。職業(yè)生涯是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，在分析自身和宏觀環(huán)境，制定目標(biāo)并實(shí)施后，輔導(dǎo)員自身需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，然后更正規(guī)劃目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃方案，重新進(jìn)入到下一循環(huán)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。

通過(guò)做好醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃，使輔導(dǎo)員逐步向職業(yè)化發(fā)展，成為學(xué)生政治思想工作、教育管理工作、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)方面的專家。努力建設(shè)一支具有政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高素質(zhì)隊(duì)伍，使高校留住更多高素質(zhì)的人才，促進(jìn)高校自身的發(fā)展，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)高校與輔導(dǎo)員自我發(fā)展的“雙贏”。

參考文獻(xiàn)：

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［4］張燕杰，高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的思考［J］，出國(guó)與就業(yè)，2010年，12期：68。

中圖分類號(hào)：G647.38；G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0174-01

作者簡(jiǎn)介：

1.魯琪，女，1988年1月出生，籍貫遼寧錦州，漢族，就職于華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院人力資源部，研究方向工商管理-人力資源管理。

2.孫秋爽，女，1989年8月出生，籍貫河北唐山，漢族，就職于華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院后勤保障部，研究方向工商管理。

3.楊少卿，男，1987年8月出生，籍貫河北唐山，漢族，就職于華北理工大學(xué)管理學(xué)院團(tuán)委，研究方向企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。