初中音樂(lè)課體驗(yàn)式教學(xué)模式的分析

◎吳奕民

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于中學(xué)生的整體素養(yǎng)要求提出了全新的發(fā)展方向。音樂(lè)課堂教學(xué)很多時(shí)候主要的意義在于能夠更好地提升學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展和進(jìn)步。但是受到了傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，很多時(shí)候中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際效果明顯不足，未來(lái)如何才能夠改革音樂(lè)課堂教學(xué)模式，成為了主要的研究方向。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用價(jià)值

中學(xué)階段學(xué)生的思想尚且沒(méi)有成熟，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，使用音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)的主要作用就是能夠讓學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展與進(jìn)步。但是針對(duì)目前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，很多教師對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升依舊沒(méi)有重視與關(guān)注，甚至有些時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)其他 課程占用音樂(lè)課堂的情況。體驗(yàn)式教學(xué)模式與音樂(lè)課堂的結(jié)合在很多時(shí)候能夠緩解這一問(wèn)題。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)很多時(shí)候就是讓學(xué)生能夠擁有一段相對(duì)來(lái)說(shuō)較為獨(dú)立的體驗(yàn)。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中感受音樂(lè)教學(xué)的快樂(lè)，這樣就能夠更好地提升音樂(lè)課堂整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。另外，使用體驗(yàn)式教學(xué)模式的過(guò)程中，很多時(shí)候還能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中更好地理解音樂(lè)作品中的情感元素，從而通過(guò)交流來(lái)發(fā)表出自己的見(jiàn)解，這能夠讓學(xué)生的審美能力得到提升與增長(zhǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力、創(chuàng)新能力的提高。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，提高學(xué)生情感體驗(yàn)

在新課標(biāo)課改的要求下，中學(xué)音樂(lè)教師在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中不僅僅需要針對(duì)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)水平以及發(fā)展方向，從而讓學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)性的全面人才。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果，中學(xué)教師需要在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中首先為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)合適的教學(xué)情境，隨后讓學(xué)生成為情境當(dāng)中的主體，參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。比如說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展俄羅斯民歌的教學(xué)，在課前教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作出相關(guān)視頻，在課堂為學(xué)生進(jìn)行播放，通過(guò)視頻情境來(lái)讓學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)的情感體驗(yàn)當(dāng)中。這種教學(xué)方式在很多時(shí)候不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生將音樂(lè)知識(shí)與文化知識(shí)實(shí)現(xiàn)了融合性發(fā)展，從而讓學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到提升，真正發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)在音樂(lè)課堂中的實(shí)際作用。

（二）設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)

中學(xué)階段學(xué)生的年齡比較小，很多時(shí)候各方面尚且處于青春期，而這一階段的學(xué)生情感比較豐富，教師在未來(lái)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的這一特征來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)設(shè)計(jì)出各種各樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地吸引學(xué)生到體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。比如說(shuō)教師在完成多彩民歌這一單元教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的作業(yè)，也就是讓學(xué)生自己把民歌演唱以及民族舞蹈表演片段進(jìn)行結(jié)合，制作成為微視頻，這能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與性以及整體積極性。同時(shí)，這一過(guò)程中教師還能夠讓學(xué)生在視頻錄制的過(guò)程中激發(fā)自己的音樂(lè)才藝表演能力，從而更好地發(fā)揮出實(shí)際音樂(lè)課堂教學(xué)價(jià)值，讓中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展以及進(jìn)步。教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)除了課堂的理論知識(shí)教學(xué)之外，還需要注意進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，從而更好地讓學(xué)生音樂(lè)情感實(shí)現(xiàn)交流與溝通。在使用體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，教師需要考慮的是個(gè)體之間的差異性，明確不同學(xué)生興趣、個(gè)性、愛(ài)好之間的巨大差異。因此在新形勢(shì)下，很多中學(xué)音樂(lè)教師不僅僅需要使用體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也需要豐富更多的評(píng)價(jià)方式，從而改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)風(fēng)格。在多方面的評(píng)價(jià)下，學(xué)生可以更好明確自己當(dāng)下音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，從而糾正在認(rèn)知方面存在的偏差，讓學(xué)生更好地感悟到音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè)課堂成為了素質(zhì)教育過(guò)程中非常重要的組成部分，未來(lái)想要更好的保證音樂(lè)課堂整體教學(xué)效果，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展，教師就需要發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的作用以及價(jià)值。教師未來(lái)需要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理運(yùn)用這一教學(xué)模式，從而更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感交流，在最大限度上實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升。