中職生母親教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系研究

◎梁曉麗

目前，隨著教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展也越來(lái)越重視，而家庭教育也是學(xué)生們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。本文主要分析父母教育方式存在的一些問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。例如，突如其來(lái)的疫情對(duì)每個(gè)人都產(chǎn)生了一些影響，尤其是對(duì)于學(xué)生而言，不但改變了原來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式，而且還會(huì)出現(xiàn)焦慮，緊張、不安的情況。停課不停學(xué)，學(xué)生要在家上網(wǎng)課必然會(huì)使用手機(jī)電腦，那么父母就應(yīng)該以身作則不過(guò)度玩手機(jī)，制定規(guī)律什么時(shí)間段允許玩手機(jī)，培養(yǎng)孩子們的自我管理能力，不要讓他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)影響心理健康。父母教育方式對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生很大的影響，主要影響孩子們心理因素有家庭教育、家庭環(huán)境、父母的心理健康水平等等。在素質(zhì)年代教育發(fā)展的今天，我們也要重視學(xué)生們心理健康發(fā)展，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、中職學(xué)生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生原因

目前中職學(xué)生心理健康問(wèn)題不僅受到了我國(guó)教育部門(mén)的高度重視，更是引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。中職學(xué)生作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的職業(yè)型技術(shù)人才基礎(chǔ)，只有中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)，心理、學(xué)識(shí)以及技術(shù)能力的全面發(fā)展才能夠?yàn)槲覈?guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障，因此對(duì)中職學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決已經(jīng)成為中職院校重要的任務(wù)之一?，F(xiàn)階段中職學(xué)生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，自身因素。中職學(xué)生的年齡階段較為特殊，正處于生理發(fā)育較為快速的階段，在自身并不成熟的心智影響下，在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的自我意識(shí)，并且在青春叛逆期逆反心理的影響下，導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的發(fā)生，給中職學(xué)生的情 緒帶來(lái)嚴(yán)重的不利影響。第二，家庭因素。在家庭教育中，一些母親“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)會(huì)給中職學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)生與母親的溝通出現(xiàn)障礙，最終導(dǎo)致中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題發(fā)生。第三，學(xué)校因素。在當(dāng)前的中職教育中，還存在著對(duì)德育教育重視程度不足的問(wèn)題，差異化的學(xué)生對(duì)待方式往往會(huì)使成績(jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理和反抗心理，使中職學(xué)生出現(xiàn)煩躁、抑郁、絕望等負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康問(wèn)題產(chǎn)生。第四，社會(huì)因素。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，正處于全球一體化發(fā)展的過(guò)程之中，強(qiáng)烈的東西方價(jià)值觀念沖突導(dǎo)致中職學(xué)生在一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下，使中職學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理情緒。與此同時(shí)，中職學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的恐懼心理以及所面臨的學(xué)習(xí)壓力，最終導(dǎo)致了學(xué)生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生，給中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的不利影響。

二、中職生母親教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活條件得到了很大的提高，包括中小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)條件也得到了明顯提高。在當(dāng)代中職學(xué)生中，心理方面發(fā)展的速度比以往要迅速，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)都非常明顯，喜歡追求毫無(wú)管束的自由，經(jīng)常與學(xué)校、家庭發(fā)生矛盾。中職學(xué)生正好處于青春發(fā)育時(shí)期，隨著生理的日漸成熟，中職學(xué)生開(kāi)始渴望與異性接觸交往，但又存在迷茫、害羞的心理。同時(shí)，一些母親“望女成鳳，望子成龍”思想嚴(yán)重，導(dǎo)致中學(xué)生的升學(xué)壓力較大，使他們出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等問(wèn)題；有一些母親則是“全包干式”的溺愛(ài)，導(dǎo)致中學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力薄弱，不懂得 換位思考，自我為中心的思想嚴(yán)重，導(dǎo)致其性格孤僻無(wú)法與同齡人好好交往、與長(zhǎng)輩好好溝通，從而導(dǎo)致出現(xiàn)各種心理健康問(wèn)題。

家庭因素是位于眾多影響中學(xué)生心理健康因素中的首位。家庭教育可以說(shuō)是其他一切教育的基礎(chǔ)。作為一個(gè)家庭，子女與母親相處的時(shí)間中，母親的言談舉止、思想觀念、生活習(xí)慣、禮貌禮儀、為人處世以及對(duì)子女的情感都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化地影響。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中面臨著不同的心理問(wèn)題，對(duì)此應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并且給予合理的干預(yù)措施，引導(dǎo)中職學(xué)生的心理逐漸走向成熟。