工匠精神背景下高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐研究

◎韋坤

一、工匠精神在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的作用

藝術(shù)設(shè)計其本質(zhì)上是審美情感及創(chuàng)新思維相互融合的一個專業(yè)，如果把工匠精神和其教學(xué)實踐結(jié)合起來，便能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，幫助其樹立正確的價值觀念，在學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專注的精神，提升專業(yè)技能。

一是可以使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。工匠精神本質(zhì)上就是一絲不茍和精益求精，在教學(xué)過程中加強培養(yǎng)，能幫助其改善缺乏獨立思考能力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，形成主動刻苦鉆研的精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，掌握務(wù)實技能。二是可以調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。通過培養(yǎng)該品質(zhì)能使學(xué)生掌握更多扎實的專業(yè)技能，并在學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中形成精益求精的精神，從而在就業(yè)過程中踏實求是，放平心態(tài)找到適合自己的工作，并在職業(yè)崗位上獲得更加長遠(yuǎn)縱深的發(fā)展。三是可以樹立正確的價值觀念。該品質(zhì)中本身就包含了敬業(yè)、專注和堅持等，通過讓學(xué)生掌握其核心內(nèi)涵，能幫助其樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)及理想，并為目標(biāo)不斷努力。另外還能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的職業(yè)責(zé)任感及使命感，明確自己和社會發(fā)展之間的關(guān)系，從而使職業(yè)素養(yǎng)上升到以價值創(chuàng)造及創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn)的高度上。

二、教學(xué)策略

1.全面認(rèn)識工匠精神的價值所在。實際教學(xué)過程中，還應(yīng)從其目標(biāo)及內(nèi)在要求著手，把工匠精神貫穿到人才培養(yǎng)方案的編制及教學(xué)改革當(dāng)中。具體在課程設(shè)置、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)加強學(xué)生職業(yè)教育，并在科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)及專業(yè)學(xué)習(xí)下，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)能被貫穿到整個專業(yè)教學(xué)過程中，最終形成踏實、認(rèn)真地學(xué)習(xí)及工作習(xí)慣，成長為社會需要的“匠人”。

2.引入大師級專業(yè)導(dǎo)師。一直以來國內(nèi)的設(shè)計教育都面臨傳統(tǒng)民間手工藝傳承這一重要課題，因此如何在教育的力量之下促進(jìn)民間手工藝發(fā)展，使其重新煥發(fā)時代活力就成為了設(shè)計專業(yè)教育亟須 解決的關(guān)鍵問題。對此，不少高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開始在關(guān)注和應(yīng)用傳統(tǒng)民間手工藝的同時，引入大師級專業(yè)導(dǎo)師，以在其指導(dǎo)之下促使學(xué)生在充分感知民藝的同時，體會大師在藝術(shù)設(shè)計中表現(xiàn)出的工匠精神。通過給高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)引入大師級專業(yè)導(dǎo)師，可以充分應(yīng)用社會優(yōu)質(zhì)資源，建立多方協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。學(xué)生在這之中不但能獲得該領(lǐng)域中優(yōu)秀大師的親自傳授，還可以感受到其操作過程中一絲不茍與精益求精的態(tài)度。如此一來，學(xué)生專業(yè)技藝不但能獲得發(fā)展，還能使原本一些后繼無人的技法及工藝被引入課程教學(xué)當(dāng)中，成為教師教研重點，最終在服務(wù)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

3.落實校企合作。從根本上來看，工匠精神還是從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，將其落實在人才培養(yǎng)中，則需在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中進(jìn)行強化。高職院校通常和行業(yè)企業(yè)之間有著極為緊密地聯(lián)系，校企合作一直以來都是其辦學(xué)核心，這就可以借此和企業(yè)之間加強聯(lián)動，把更多真實項目引入教學(xué)實踐中，確保課程教學(xué)和生產(chǎn)實現(xiàn)充分結(jié)合，在實踐操作中促使學(xué)生掌握專業(yè)要點，真正將工匠精神落實到位。由于該品質(zhì)當(dāng)中蘊含的態(tài)度及能力都必須在項目當(dāng)中不斷加強磨練，因此在將企業(yè)真實項目引入教學(xué)的同時還需適當(dāng)將其評價標(biāo)準(zhǔn)引入進(jìn)來，使企業(yè)導(dǎo)師、教師、同學(xué)及客戶代表共同對其學(xué)習(xí)過程及成果進(jìn)行督促及評價，促使學(xué)生端正態(tài)度，不斷強化自身能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要是通過給學(xué)生提供設(shè)計服務(wù)的，其專業(yè)內(nèi)容傳授和企業(yè)項目之間聯(lián)系緊密，相互有良好的合作關(guān)系，所以實際教學(xué)時就可以開展項目教學(xué)以及現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，嚴(yán)格依照企業(yè)崗位流程、標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范等去要求學(xué)生，使其深入體驗從學(xué)生到員工之間身份的轉(zhuǎn)化，強化職業(yè)技能。

4.實現(xiàn)跨專業(yè)跨院校教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計本質(zhì)上是一種文化創(chuàng)意業(yè)態(tài)，需要在創(chuàng)新當(dāng)中獲得生存發(fā)展，所以有些企業(yè)和院校開展的校企合作模式，看中的不僅是可以滿足用人需求，更關(guān)鍵的是院校的科研能力。在這種跨專業(yè)跨院校的教學(xué)模式下，能使學(xué)生參與到專業(yè)最前沿的創(chuàng)意項目設(shè)計中，獲得各類大師級人物的指導(dǎo)，還會獲得來自企業(yè)的一些實戰(zhàn)項目，在實際項目參與過程中，不斷向著企業(yè)用人需求靠近，強化自身素養(yǎng)和專業(yè)技能。更關(guān)鍵的是，學(xué)生在實際參與當(dāng)中，還會打破專業(yè)教學(xué)的局限性，嘗試從多個角度思考問題進(jìn)行創(chuàng)新，由此最大程度上強化自身的創(chuàng)意能力。

三、結(jié)語

總的來說，在高職教育過程中加強工匠精神培養(yǎng)，不僅是國家未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本需求，還是塑造民族精神、沉淀社會文化的時代性需求。對此，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)則應(yīng)以該精神為指導(dǎo)，通過引入大師級專業(yè)導(dǎo)師、加強校企合作以及跨專業(yè)跨院校教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，為設(shè)計產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。