在語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化

◎江石喜

一、利用神話故事和民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

神話故事和民間傳說是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古代人們給我們留下的寶貴財(cái)富。三年級下冊第八組課文《乞巧》《嫦娥 》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》都是神話故事和民間傳說，我充分利用這些課文激發(fā)學(xué)生的興趣。于是我開展了以“走進(jìn)有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)課本的四篇課文之外，利用上網(wǎng)、到圖書室閱覽等方法收集了大量的神話故事和民間傳說。采用小組合作形式，互相推薦閱讀，回家講給爸爸媽媽聽，利用活動(dòng)課開展故事比賽等活動(dòng)學(xué)習(xí)神話故事和民間傳說。活動(dòng)結(jié)束后同學(xué)們都感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，感受到古人豐富、神奇的想象，增強(qiáng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

二、欣賞古代建筑和繪畫，增強(qiáng)民族自豪感

古代建筑和繪畫是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，充分體現(xiàn)我國古代勞動(dòng)人們的智慧、才干和光輝燦爛的文化。三年級上冊課文給我們安排了《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》——《清明上河圖》這兩篇課文。授課時(shí)，我讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀句子、圖文對照讀懂課文和多媒體展示等方法，讓學(xué)生感受到趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和《清明上河圖》里畫的內(nèi)容豐富、傳神、生動(dòng)以及張擇端的畫技如此高超。另外，我通過課外拓展運(yùn)用多媒體展示了故宮、長城、頤和園以及頤和園的長廊上的繪畫等圖片，讓學(xué)生感受到我國古代勞動(dòng)人們的智慧、才干和光輝燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、誦讀經(jīng)典韻文，修養(yǎng)品性

眾所周知，《三字經(jīng)》是我國古代歷史文明送給每一個(gè)中國人的遺產(chǎn)，是我國傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物。雖篇幅短小，但卻蘊(yùn)含著許多深刻的道理。它易于誦讀，膾炙人口，已被翻譯為多國文字廣為流傳。它教育我們孝順父母、友愛兄弟、禮貌待人、勤奮好學(xué)，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。三年級上冊園地八的“讀讀背背”里精選了關(guān)于傳統(tǒng)文化的句子，來自《三字經(jīng)》。

于是，我首先讓學(xué)生自己誦讀這幾個(gè)句子，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際向大家闡述自己的理解，我在這個(gè)過程中給予指導(dǎo)。比如學(xué)生在介紹“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”時(shí)，我立即讓他說說自己的理解，學(xué)生會(huì)說：“一塊美玉如果不經(jīng)過精雕細(xì)琢就不可能成為一個(gè)精致的玉器，人如果不好好學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)不會(huì)懂得許多知識(shí)和道理?！比缓?，我告訴學(xué)生，一塊美玉如果不去雕琢它，它就永遠(yuǎn)是一塊璞玉而已，人也是一樣，不管他天資如何聰明，如果不用心去學(xué)習(xí)，就不可能通古博今，明白事理，他的思想境界就永遠(yuǎn)停留在常人的層次上。進(jìn)而告訴同學(xué)們：忍受雕琢才能成器。

《三字經(jīng)》中蘊(yùn)含著很多成語，我指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些成語，讓學(xué)生用《三字經(jīng)》中的學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世之道處理自己的學(xué)習(xí)和生活。比如：通過“教之道，貴以?！币龑?dǎo)學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)；通過“融四歲，能讓梨”教育學(xué)生要孝敬父母、對朋友、同學(xué)互助友愛。另外，針對學(xué)生日常生活中的一些行為，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用《三字經(jīng)》中的話進(jìn)行解釋，這樣可以加強(qiáng)經(jīng)典與學(xué)生生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

四、走進(jìn)生活，感受豐富多彩的生活傳統(tǒng)文化

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。十二生肖是中華傳統(tǒng)文化的重要部分，由12種源于自然界的動(dòng)物即鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬組成，用于記年，順序排列為子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。在中華文化圈內(nèi)被廣泛使用。在三年級上冊園地五的“讀讀背背”里就安排了有關(guān)十二生肖的內(nèi)容。首先，我通過郵票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)十二生肖；然后讓學(xué)生交流一些有關(guān)十二生肖的傳說及生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份，加深學(xué)生對十二生肖的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化就在我們身邊，我開展了以“走進(jìn)生活中的傳統(tǒng)文化”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過上網(wǎng)、閱讀書籍、問爸爸媽媽等方法收集大量的資料：詩詞對聯(lián)、傳統(tǒng)歌謠、民間習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、剪紙、陶瓷、書法、繪畫、文字、園藝、武術(shù)、烹飪、小說、京劇、粵劇等生活傳統(tǒng)文化并在班上交流。從而讓學(xué)生感受到生活中的傳統(tǒng)文化多姿多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

五、結(jié)語

我國的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，有著無比深厚的底蘊(yùn)。豐富的知識(shí)資源等著我們?nèi)ラ_采、去發(fā)展，就讓我們從現(xiàn)在做起，將我國的傳統(tǒng)文化滲透到我們的各項(xiàng)教學(xué)中。