多元化教學(xué)策略在初中美術(shù)課堂中的開(kāi)展

◎廖琛琳

伴隨著教育的不斷改革，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，初中美術(shù)課堂便得到了大家的廣泛關(guān)注，多渠道、多手段、多方式的對(duì)初中學(xué)生的美術(shù)課堂進(jìn)行完善，這樣的教學(xué)模式不僅可以提高初中學(xué)生美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以培養(yǎng)初中學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，事半功倍。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，教師和家長(zhǎng)也逐漸改變了對(duì)初中美術(shù)的看法，在傳統(tǒng)的教育理念中，教師和家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)，最終導(dǎo)致了美術(shù)學(xué)科越來(lái)越不被重視。但是伴隨著人民生活水平的不斷提高，人們從內(nèi)心深處開(kāi)始接受美術(shù)教學(xué)，因此，初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方法也就逐漸多了起來(lái)。而隨著這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師的教學(xué)水平要求也就越高了，本文將重點(diǎn)研究教師應(yīng)該如何使用多元化的教學(xué)策略來(lái)提升初中美術(shù)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

一、初中美術(shù)多元化教學(xué)策略

改變教師的教學(xué)觀念。一是從改變自身開(kāi)始，優(yōu)化自己的教學(xué)理念，樹(shù)立正確的美術(shù)教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念在于，教師應(yīng)該按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等不同的情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時(shí)還要注重美術(shù)與文化、歷史、生活的緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)寬容的、輕松的、有文化氣息的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)都能真正獲取知識(shí)，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)思路，最終讓他們可以通過(guò)課堂真正感受美、理解美，進(jìn)而充分提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，最終讓每一名學(xué)生能夠真正體驗(yàn)藝術(shù)之美。

比如，以美術(shù)課本里“欣賞★評(píng)述”板塊為例，在這一板塊課程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，美術(shù)課不僅僅是一門繪畫課，而是認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的重要途徑，進(jìn)而讓學(xué)生從人文的角度去拓展自身的人文視野，最終達(dá)到提高初中學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生基本了解美術(shù)的種類和藝術(shù)特點(diǎn)，確保學(xué)生建立初步鑒賞美的思維和能力。

以現(xiàn)實(shí)生活為載體。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，一是可以讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美；二是現(xiàn)實(shí)生活更能引起學(xué)生的繪畫興趣，讓他們更好地投入到繪畫設(shè)計(jì)當(dāng)中，使他們的每一幅作品都飽含情感，從而讓學(xué)生在生活中不斷了解到美應(yīng)該如何表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中還可以彰顯學(xué)生對(duì)生活以及對(duì)美術(shù)獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)造性，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活熱愛(ài)美術(shù)。

例如，蘇少版九年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本中的“日用器具”這一課程內(nèi)容，器具可以說(shuō)是日常生活中非常常見(jiàn)的物品，器具的設(shè)計(jì)是緊跟時(shí)代步伐的，不但有使用功能的需求，還包括審美情感的需求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)器具的造型手法進(jìn)行觀察與分析，讓學(xué)生在賞析的過(guò)程中了解什么是仿生，以及應(yīng)該如何仿生等等。與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)對(duì)動(dòng)物的仿生，衍生到學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中美麗的植物、色彩以及韻律等等，這樣不僅豐富了設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過(guò)這些真實(shí)的感受，提高學(xué)生的感知能力。知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的運(yùn)用，讓學(xué)生的作品更加有生機(jī)，有韻味。

充分利用多媒體營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。隨著社會(huì)的進(jìn)步科技的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用多媒體，多角度、多視野、多元化的創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)好美術(shù)不是一天兩天的事情，而是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和大量的實(shí)踐成就的，因此，充分利用多媒體，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。與此同時(shí)，美術(shù)創(chuàng)作需要輕松愉悅的環(huán)境，因此，利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍以及靈感的來(lái)源，進(jìn)而讓初中學(xué)生的作品更加豐富動(dòng)人。

比如，蘇少版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本中“自然意趣”這一課，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放一些山水畫的視頻或者圖片，同時(shí)讓學(xué)生在欣賞山水畫時(shí)再伴有一些高山流水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的音樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的山水畫。美術(shù)的實(shí)踐性非常強(qiáng)。因此，適時(shí)舉辦一些美術(shù)創(chuàng)作類的比賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作作品的樂(lè)趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。學(xué)生在比賽過(guò)程中能迸發(fā)出大量的智慧火花，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，還能促進(jìn)學(xué)生手、腦并用的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提升學(xué)生的審美能力大有裨益。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多元化教學(xué)策略在初中學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，同時(shí)還可以提升學(xué)生的審美能力。教師應(yīng)時(shí)刻遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上不斷進(jìn)行完善，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生還要從自身做起，刻苦學(xué)習(xí)，大量練習(xí)，不斷培養(yǎng)自己的審美能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活中的自信心。