英語繪本在小學英語教學中的有效應用

◎曾躍

英語學習需要大量的語言輸入，小學英語教師要創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教材外的英語學習資源，做教學補充，豐富學生英語學習的途徑。《英語課程標準》的課本理念也提出“教師要豐富課程資源，拓展英語學習渠道”。英文繪本恰好滿足這一要求，它以圖文結合的方式用英語表達將一個又一個的畫面呈現(xiàn)在學生面前，對學生英語學習有著別樣作用。小學英語教師應當充分認識英語繪本在小學英語課堂的應用價值，在教學實踐中采取有效手段，推進英語繪本深層應用。

一、英語繪本在小學英語教學中的應用價值

第一，英語繪本具有圖文并茂的特點，它協(xié)調圖畫和語言的比例組成，能夠借助圖畫對語言進行細致講解，弱化了英語語言學習的難度，更容易被學生所接受；第二，英語繪本主題多樣，種類豐富。其內容不僅貼合現(xiàn)實生活，同時與教材內容有所關聯(lián)。有效應用英語繪本，能夠加深學生對所學英語知識理解，能夠抓住學生的注意力，提高學習效率；第三，借助英語繪本進行英語講解，能夠開闊學生的視野，做英語課堂的教學補充。學生思考繪本的過程，投入繪本的過程，對學生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著積極促進作用。

二、英語繪本在小學英語教學中的應用對策

（一）貼合實際，精選英語繪本內容

市面上的繪本各種各樣、良莠不齊。為了讓學生能夠選到最合適的繪本，輔助學生進行英語學習。小學英語教師要發(fā)揮引導作用，選擇合適的繪本內容，支撐學生繪本閱讀。

第一，教師可以根據(jù)教材內容選擇相對應的繪本，借助繪本拓展教材內容，加深學生對教材內容的知識理解，將繪本與教材主題“統(tǒng)一化”。如在學習小學英語三年級上冊“We love animals”時，教師可以選擇對應的繪本《From Head to Toe》，讓孩子在繪本中根據(jù)圖畫趣味認識各種各樣的動物；第二教師要針對學生的年齡層次，選擇不同的繪本。如高年段的學生已經(jīng)有了一定的英語基礎知識，思維發(fā)展趨于成熟。為此，在進行繪本選擇時教師要選擇難度較高的，如《Ken Has a Secret》。只有確定了學生的繪本閱讀對象，才能避免學生在參與繪本閱讀時從大范圍上出錯。

（二）創(chuàng)新講解，提升英語繪本興趣

為了讓學生愛上繪本閱讀，同時進一步發(fā)揮繪本的英語教學輔助作用。小學英語教師在開展繪本教學時就要創(chuàng)新教學方法，可以做創(chuàng)造性講解，借助靈活多變的教學方法，實現(xiàn)學生繪本閱讀興趣的調動。

不同的教法會產(chǎn)生不同的效果，教師可以結合具體的繪本內容，搭配不同的教學方法。如在學習《Walking through the Jungle》英文繪本講解時，繪本創(chuàng)作者利用各種各樣的顏色，為學生們拼湊組合成了一座五彩繽紛的叢林景象。為了讓學生能夠更進一步地體會叢林、了解故事情節(jié)，教師可以借助多媒體為學生動態(tài)展示對應畫面，幫助學生理解，同時實現(xiàn)“化靜為動”，實現(xiàn)課堂激活。

（三）傳授方法，引導有效閱讀繪本

借助英文繪本輔助英語教學，并不是讓繪本“喧賓奪主”，而是引導學生進行繪本閱讀，在傳授給學生閱讀方法的基礎上，引導學生能夠細心、耐心地品味和鞏固知識，讓學生自己學會繪本閱讀，自覺投入繪本閱讀。

在引導學生繪本閱讀時，教師可注重如下方法培養(yǎng)：

1.觀察封面，深度想象；

2.讀寫結合，抓住重點；

3.邊讀邊畫，詞匯記憶；

4.思維導圖，繪本回憶；

學生掌握上述四個方法，能夠“吃透”繪本，繪本中的新知識能夠傳遞給學生，學生的英語學習效果將會大大提升。

（四）科學評價，升華繪本閱讀效果

為了保證學生有效參與繪本閱讀，提高學生的學習積極性。小學英語教師要注意借助科學評價，升華學生繪本閱讀效果，提升學生的繪本閱讀自信心與積極性，實現(xiàn)學生語言知識技能的多元培養(yǎng)。

三、結語

正如上述所說，在現(xiàn)代教育背景下英語繪本是小學英語教學課堂的重要組成。小學英語教師應當深化認識，正確看待英語繪本。更要落實手段，最大限度發(fā)揮英語繪本的教學輔助價值。這樣才能夠借助英語繪本應用，促進英語教學順利發(fā)展。