文學(xué)在高校思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用

高海燕

吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130022

目前，高校思政教育工作主要困境包括：高校學(xué)生正處于青春發(fā)育階段，在渴望獲得知識(shí)的同時(shí)又具有叛逆性，大部分學(xué)生反感思政的說教式育人方法。同時(shí)，在多媒體完全滲透的生活狀態(tài)下，使學(xué)生獲取信息的方式異常豐富，這使得學(xué)生對嚴(yán)苛甚至有些古板的思政教育更加漠然置之。本文從文學(xué)的角度入手，將文學(xué)與思政工作完美融合進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，希望可以對高校思政教育工作提供新亮點(diǎn)。

一、高校思政教育面臨的危機(jī)與困惑

目前，高校思政教育處于兩種困境的夾縫中，其一是思政教育形式過于呆板守舊，枯燥乏味的思政理論知識(shí)使學(xué)生感到反感，其二是如果利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對高校學(xué)生進(jìn)行思政教育工作，又顯得過于花俏與思政教育的理念背道而馳。高校學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期的生理特點(diǎn)是情感豐富且情緒容易激動(dòng)，自尊心與自卑心交錯(cuò)而生，同時(shí)大部分學(xué)生又血?dú)夥絼?，可以為友情兩肋插刀，并且大部分學(xué)生的情緒情感容易在兩個(gè)極端中來回動(dòng)蕩。此時(shí)，若采取一種茫然說教的方式教育學(xué)生，不僅不會(huì)對學(xué)生起到良好的教育作用，反而容易適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，最終導(dǎo)致抵觸情緒的出現(xiàn)。此時(shí)如果教師依舊我行我素，照本宣科的對學(xué)生講授一些乏味的理論知識(shí)，即便嚴(yán)加管理課堂秩序，不允許無故請假曠課，也只是讓學(xué)生身在曹營心在漢，完全不會(huì)達(dá)到思政教育的目的。

二、文學(xué)在高校思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）將詩歌散文小說等元素與思政教育工作完美融合

大文學(xué)家雨果曾經(jīng)說過：在人類的歷史長河中，文學(xué)是最燦爛的浪花。文學(xué)有如語言之于批評家，望遠(yuǎn)鏡之于天文學(xué)家，文學(xué)就是指一切給精神以力量的東西?？梢娢膶W(xué)對社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。在枯燥乏味的高校思政教學(xué)中引入文學(xué)元素，使學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，最終被文學(xué)感染，從而達(dá)到利用文學(xué)與思政的完美結(jié)合產(chǎn)生對學(xué)生的教育作用［1］。文學(xué)作品中的詩歌、散文、小說等元素對思政教育有著良好的啟發(fā)作用，可以緩解學(xué)生來自生活與學(xué)習(xí)中的兩種壓力，促進(jìn)學(xué)生身心雙方面的健康。

舉例，在某高校思政教育實(shí)踐中，教師主講黃亞洲先生的《紅船》書中有李大釗、陳獨(dú)秀如何創(chuàng)立中國共產(chǎn)黨，并且又是如何召開第一次黨代會(huì)的，以及后來朱德、毛澤東等同志的加入，這本書充分體現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家的愛國熱情，學(xué)生可以通過對這本書的了解，發(fā)揚(yáng)壯大自身的愛國主義情懷。相信閱讀過本書后更會(huì)心潮澎湃，對生活學(xué)習(xí)更加斗志昂揚(yáng)。

（二）將古往今來的愛國人士形象融入到高校思政教育工作中

古往今來的很多文學(xué)名著中都有深入人心的角色，這些角色背后都是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的人，具有生動(dòng)鮮明的人物個(gè)性，同時(shí)這些個(gè)性又促使這些人做出什么樣的社會(huì)貢獻(xiàn)以及產(chǎn)生何種社會(huì)影響，教師可將這些人物有機(jī)的融入到思政教育工作中，可以使思政教育同樣鮮明生動(dòng)起來，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對思政教育產(chǎn)生全新的認(rèn)知［2］。

舉例，教師可以列舉愛國主義人士黃繼光的英雄事跡，對于黃繼光大部分學(xué)生有所了解，但相信很多學(xué)生對黃繼光的英雄事跡只是出于表面上的認(rèn)知，教師可以深挖黃繼光英雄背后的人生，使學(xué)生對黃繼光的生活狀態(tài)有一定的了解，進(jìn)而對人物產(chǎn)生感情，學(xué)生就會(huì)以心心相惜的方式設(shè)身處地的體會(huì)黃繼光在堵槍眼那個(gè)瞬間的偉大壯舉是如何產(chǎn)生的，從而起到用愛國主義人士的閃光形象對學(xué)生進(jìn)行思政教育的作用。

（三）將文學(xué)活動(dòng)滲透進(jìn)高校學(xué)生的日常生活以督導(dǎo)學(xué)生的思想品德

高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力大，還要接受來自社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，其實(shí)在這種狀況下，高校學(xué)生更應(yīng)該對思政教育知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以抵御不良風(fēng)氣對自身造成的不良影響。

舉例，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，或者同學(xué)之間自主利用微信創(chuàng)建思政教育學(xué)習(xí)群，或者思政教育公眾號［3］。教師或者學(xué)生可以在微信群或者公眾號發(fā)表關(guān)于帶有文學(xué)色彩的思政教育方面的小故事、小文章，還可以轉(zhuǎn)發(fā)或者自創(chuàng)一些帶有文學(xué)色彩的文筆優(yōu)美流暢的關(guān)于思政教育方面的小作品。比如某高校大三學(xué)生，以周恩來的那句：“為中華之崛起而讀書。”的話進(jìn)行了拓展創(chuàng)作，在其作品中談到讀書的意義以及影響，受周恩來這句話的影響決定發(fā)奮讀書，立志將來做一名對社會(huì)和國家有用的人才，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)也要努力讀書，雖然現(xiàn)在已經(jīng)處于大學(xué)階段，可讀書的作用仍然非常重大，該學(xué)生在文中闡述，閱讀可以改變思想，進(jìn)而有可能改變命運(yùn)，通過該生的這篇文章，同時(shí)又影響了其他幾名學(xué)生，這些學(xué)生也利用名人名言進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，希望自身的素養(yǎng)得到綜合提升。

三、結(jié)語

教師可利用文學(xué)作品獨(dú)一無二的魅力，對高校學(xué)生進(jìn)行思政教育，從而達(dá)到使學(xué)生易于接受易于理解的目的，進(jìn)而提升高校思政教育工作效果，提升學(xué)生思政方面的境界，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。