幼兒師范院校思政課“禮以化知、知行合一”模式研究

嚴(yán) 琰

湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖南 邵陽 422000

思想政治教育的開展目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念與思想價(jià)值觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，最為重要的是幫助大學(xué)生糾正知行不一的行為表現(xiàn)，使大學(xué)生既要掌握專業(yè)技能，更要把握好日常行為舉止，糾正不良風(fēng)氣，做新時(shí)代的好青年。然而，目前許多師范院校的學(xué)生知行不一的表現(xiàn)較為明顯，大部分學(xué)生雖然掌握了一定思想政治文化知識(shí)，但是并未有效執(zhí)行青少年行為標(biāo)準(zhǔn)制度，對(duì)自身定位并不明確，思想認(rèn)知薄弱，導(dǎo)致青少年道德行為失范問題頻繁發(fā)生?；诖?，本文就“禮以化知、知行合一”模式在幼兒師范院校思政課中的具體實(shí)踐進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒師范院校大學(xué)生知行不一的表現(xiàn)及成因分析

（一）幼兒師范院校大學(xué)生知行不一的表現(xiàn)

1.利益主義偏頗

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，虛擬世界成為許多大學(xué)生的精神港灣，在多元化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日漸熏陶下，不少大學(xué)生懷抱著理想主義，期望投入到小康社會(huì)建設(shè)項(xiàng)目中。然而實(shí)際上，他們?nèi)粘Ｐ袨榕e止往往呈現(xiàn)出知行不一的病態(tài)，對(duì)自身懷抱的高尚理想并未付諸實(shí)際行動(dòng)，且利益主義較為偏頗，人生價(jià)值觀念與思想價(jià)值觀念進(jìn)入誤區(qū)。根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生側(cè)重于金錢、物質(zhì)等方面的追求，而關(guān)注國(guó)家時(shí)事政治的學(xué)生僅僅占據(jù)一小部分，可以看出，許多學(xué)生對(duì)思想價(jià)值的認(rèn)知性較為缺乏，不重視綜合素質(zhì)的提升，甚至知而不做，“知行不一”表現(xiàn)較為明顯。

2.道德失范問題

目前，高校大學(xué)生道德失范問題較為突出，這也正是我國(guó)愈發(fā)重視思想政治教育的重要原因之一。道德是人生活的基本底線，更是社會(huì)主義建設(shè)中的重要內(nèi)容。但是許多高校大學(xué)生對(duì)思想道德建設(shè)存在一定認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為只要掌握相關(guān)理論知識(shí)便是思想政治教育目的，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)自身日常行為舉止并不重視，甚至出現(xiàn)一些道德失范問題，嚴(yán)重影響社會(huì)對(duì)新青年整體形象的評(píng)價(jià)。

3.政治信仰不明確

政治信仰在思想政治教育中是個(gè)重要的建設(shè)課題，尤其于大學(xué)生而言，擁有明確的政治信仰對(duì)其人生成長(zhǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，大部分大學(xué)生皆有明確的政治信仰，但是依然不排除少部分學(xué)生對(duì)思想政治觀念并無明確的認(rèn)知性，主要體現(xiàn)在部分學(xué)生在申請(qǐng)入黨之際并未抱著明確的政治信仰，甚至對(duì)馬克思主義觀點(diǎn)依舊存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)或思想意識(shí)陷入模糊狀態(tài)，政治信仰不夠堅(jiān)定，不利于思想政治教育工作的全面開展。

（二）幼兒師范院校大學(xué)生知行不一的成因分析

1.教育工作不到位

大學(xué)生正處于人生發(fā)展新階段，在這個(gè)過程里，老師發(fā)揮著巨大作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多老師對(duì)思想政治教育目標(biāo)并不明確，認(rèn)為思想政治教育工作主要內(nèi)容便是傳播社會(huì)主義思想，側(cè)重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握，尚未意識(shí)到“知行合一”的重要性，對(duì)學(xué)生日常行為舉止并未多做強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生自發(fā)性忽略外部形象建設(shè)。另外，深化人文關(guān)懷也是思想政治教育工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容，許多老師往往忽略這方面，對(duì)學(xué)生日常生活并不了解，使得思想教育工作難以深入開展，影響思政教育建設(shè)進(jìn)程。

2.教育方式落后

教學(xué)方式落后是造成大學(xué)生知行不一表現(xiàn)的主要原因。在幼兒師范院校中，許多老師在進(jìn)行思想政治教育工作之時(shí)，側(cè)重理論知識(shí)教育，即老師參照課本進(jìn)行講解，教育方法過于傳統(tǒng)，課堂氛圍枯燥、單一，學(xué)生很難集中注意力，進(jìn)而使得學(xué)生自我忽視思想政治教育的重要性或秉持著無所謂的態(tài)度，影響思想政治教育開展效果。另外，老師忽略社會(huì)實(shí)踐重要性，尚未意識(shí)到外部環(huán)境影響因素的有效性，對(duì)思想政治本質(zhì)教育理念理解并不深刻，阻礙思想政治教育工作進(jìn)展。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多元化

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)已基本實(shí)現(xiàn)普及，虛擬網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大學(xué)生日常生活的必要工具之一。且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)新與發(fā)展，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐步向多元化趨勢(shì)進(jìn)發(fā)。虛擬網(wǎng)絡(luò)的核心概念便是給予用戶精神享受與滿足，在基于網(wǎng)絡(luò)虛擬性、交互性等特征情況下，大學(xué)生在享受虛擬世界帶來的精神滿足同時(shí)，部分不良信息也同樣會(huì)使得大學(xué)生意識(shí)辨識(shí)能力降低，進(jìn)而導(dǎo)致人生價(jià)值觀念與思想觀念產(chǎn)生偏誤現(xiàn)象，進(jìn)一步削弱大學(xué)生對(duì)道德建設(shè)的認(rèn)知性。

二、幼兒師范院校思政課“禮以化知、知行合一”模式的具體實(shí)踐

（一）明確教育目標(biāo)

高校大學(xué)生正處于人生新階段，人生價(jià)值觀念與思想價(jià)值觀念尚未形成，極其容易受外界不良誘惑，使得人生價(jià)值觀念被扭曲。而思想教育的開展目的正是幫助大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立人生方向。基于此，高校在開展思想政治教育目標(biāo)之前，要明確教育目標(biāo)，并根據(jù)教育目標(biāo)制定可行性計(jì)劃，將我黨的社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入貫徹到教育工作中，進(jìn)一步務(wù)實(shí)我黨的思想政治教育指導(dǎo)方針，堅(jiān)定執(zhí)行黨的任務(wù)，推動(dòng)大學(xué)生全面化建設(shè)，為我國(guó)未來發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。一方面，高校要明確思想政治教育方向，了解我國(guó)社會(huì)主義思想內(nèi)涵，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的理想，搭建與社會(huì)發(fā)展需要之間的橋梁，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展輸送人才。

（二）深化學(xué)生主體性

幼兒師范院校在開展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)明確大學(xué)生的主體地位，積極貫徹以人為本的育人理念，圍繞大學(xué)生開展思想教育工作。但是現(xiàn)如今，許多高校教育者并未意識(shí)到這點(diǎn)，大多數(shù)老師在進(jìn)行思想政治教育之時(shí)，通常是以強(qiáng)制性灌輸方式向?qū)W生傳達(dá)思想核心，甚至將自己認(rèn)為的思想價(jià)值觀念強(qiáng)加給大學(xué)生，一度忽視大學(xué)生自主想法，錯(cuò)誤評(píng)定自身定位，認(rèn)為思想政治教育只是向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，直接忽略了學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生思想價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)進(jìn)入誤區(qū)，與既定教育目的不符。思想政治教育目標(biāo)不僅是要向大學(xué)生傳達(dá)理論知識(shí)，更多的是引導(dǎo)大學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)，并深化大學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到思想政治教育的重要性。一方面，高校老師于學(xué)生而言具有重要的引導(dǎo)作用，老師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在此之前，要不斷提高自身文化素養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)庫，增強(qiáng)教育水平；另一方面，深化大學(xué)生的主體性，在教育過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的主體地位，致力于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)“知行合一”的實(shí)現(xiàn)。

（三）教育方式切合實(shí)際

每位大學(xué)生對(duì)周身環(huán)境認(rèn)知程度皆不相同，思想意識(shí)程度也會(huì)產(chǎn)生一定偏差，對(duì)學(xué)習(xí)的接受程度也會(huì)有所差異，這便要求老師在開展思想教育工作時(shí)，一方面要切合實(shí)際情況，深入了解每位學(xué)生之間的思想差異，善于挖掘?qū)W生的潛在技能，并尋找合適的切入點(diǎn)，制定一套適合學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的教育模式，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的獨(dú)特之處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間，使學(xué)生個(gè)性化能力得以展現(xiàn)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升，為思想政治教育工作的有效開展奠定基礎(chǔ)；另一方面，老師在進(jìn)行思想政治教育之前，要熟悉每位學(xué)生的專業(yè)，切合實(shí)際情況，合理化制定適合學(xué)生同步發(fā)展的教育方式，同時(shí)根據(jù)每位學(xué)生之間的差異性，在教育方法上與學(xué)生的個(gè)性化需求相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲，在滿足精神追求同時(shí)，進(jìn)一步提高思想政治教育方式，逐步幫助學(xué)生糾正行為舉止，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍里樹立明確的人生方向，促進(jìn)正確人生價(jià)值觀的形成，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效性。