淺議小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

陳茜

（江西省贛州市贛縣區(qū)江口中心小學(xué)，江西 贛州 341105）

現(xiàn)代教育模式的重要特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭能力，充分地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)中，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能，來提高小學(xué)生的溝通合作能力，為促進(jìn)小學(xué)生形成良好的思維打好基礎(chǔ)。以下就小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行探究。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

隨著我國社會逐漸開始走向信息化和全球化，相應(yīng)的人們對于生活和工作中的合作精神也越來越有共識。合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組討論的形式進(jìn)行溝通和探討，由教師依據(jù)不同學(xué)生的特征進(jìn)行具體的小組劃分，讓學(xué)生在小組討論中，通過互相幫助、互相合作來提高小學(xué)生的認(rèn)知能力的一種學(xué)些方式。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式非常符合新課改的思想，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主體，加強(qiáng)了師生間的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在小學(xué)語文中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有著非常大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)效性較低

有些小學(xué)語文教師沒有對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的了解，只是形式化地把合作學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)課堂中，沒有真正地體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的重要作用。有些教師遇到公開課就會讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行簡單的討論，走一下合作學(xué)習(xí)的形式；還有的教師不能把握好小組討論問題的難易程度，對于問題不加以區(qū)分，盲目運(yùn)用合作教學(xué)方法，導(dǎo)致小組討論的合作學(xué)習(xí)效率很低，失去合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）學(xué)生的參與積極性不高

在小學(xué)語文的教學(xué)中，由于每個學(xué)生個體之間都有著一定的差異性，學(xué)生對于新知識的接受能力和思維方式都有所不同，教師如果只讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)發(fā)表小組討論的結(jié)果，給成績較差的學(xué)生發(fā)言機(jī)會較少，這些學(xué)生就會被動的作為聽眾，在以后的小組討論中，也不愿意積極獨(dú)立的進(jìn)行思考，這樣就會違背合作學(xué)習(xí)的根本目的，降低小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與積極性，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

（三）合作學(xué)習(xí)中缺乏教師的引導(dǎo)

小學(xué)生的心智還沒有完全成熟，非常的活潑好動，有些語文教師在進(jìn)行合作教學(xué)時，沒有走下講臺，加入到學(xué)生們的討論中，對于一些小學(xué)生自私的言論和態(tài)度沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生在討論中不能相互幫助，不能使小學(xué)生建立起良好的合作意識，友好對待小組內(nèi)的其他成員，不利于發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效用。

三、小學(xué)語文教學(xué)中合作教學(xué)的有效策略

（一）樹立起小學(xué)生的合作觀念

小學(xué)語文教師不應(yīng)該用填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立起合作意識。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對教育社會性的認(rèn)識，沒有為學(xué)生提供合作溝通的平臺，不能推動學(xué)生的認(rèn)知和自身發(fā)展，缺少對于人際關(guān)系和合作競爭的滲透。如果在教學(xué)中，只用單純的說教來完成教學(xué)任務(wù)，沒有多元化的教學(xué)模式，也會使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。語文科目是小學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅能學(xué)會生字和語句，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，所以小學(xué)語文教師，在日常的教學(xué)活動中一定要把合作學(xué)習(xí)的良好意識逐漸的滲透到教學(xué)中，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和自身的高尚人格，建立起學(xué)習(xí)語文的自信心，使學(xué)生自覺的產(chǎn)生一種合作意識，在學(xué)習(xí)中建立起良好的競爭意識，為學(xué)生以后自身發(fā)展也有著非常大的作用。

（二）根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行分組

小學(xué)語文教師要想有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就要全面的了解班級學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生之間的個體差異，合理分組。每位學(xué)生都有特長，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分小組，盡量做到揚(yáng)長避短，也要在分組的時候，和小學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，了解個別學(xué)生的情感動態(tài)和分組意向，在條件允許的情況下，盡量滿足學(xué)生提出的要求，真正的建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小組。當(dāng)然也可以通過不同的分組形式，比如前后桌、同桌等合作形式，不同的分組形式能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個體差異合理分組，才能提高合作學(xué)習(xí)的高效性。

（三）對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適時引導(dǎo)和組織

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，對于教學(xué)內(nèi)容展開合作學(xué)習(xí)時學(xué)生難免會產(chǎn)生一些疑問和困難，這樣就需要小組內(nèi)的成員之間相互幫助和鼓勵，利用每個成員自身的優(yōu)勢來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然如果小組成員遇到都不能解決的學(xué)習(xí)障礙，就要求老師參與到小組的討論中，及時地對其進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，和學(xué)生們一起探討教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極思考。由于小學(xué)生的基礎(chǔ)還非常弱，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生利用字典等工具書來完成學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對于詞語的記憶程度。教師在參與學(xué)生的小組討論時，對于學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的錯誤等，不能馬上就批評學(xué)生，而是要耐心的進(jìn)行糾正，并要鼓勵學(xué)生多次進(jìn)行嘗試，以免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）建立起良好的評價模式

對于小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評價，是合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如果忽略了對小組結(jié)論的評價，合作學(xué)習(xí)也就是空談。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，會激發(fā)小學(xué)生的思維，同時也可以能發(fā)揮出每個學(xué)生的優(yōu)勢和特長。由于不同學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，教師不能只對小組團(tuán)體進(jìn)行評價，而是要注意到小組成員進(jìn)步的點(diǎn)滴，并及時地給予鼓勵和表揚(yáng)。教師應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步，從而進(jìn)行積極的評價，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的感覺。教師也可以使評價方式更加多元化，比如教師可以采取小組成員互相評價和自我評價的方式，使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，也能培養(yǎng)出小學(xué)生的競爭意識。

綜上，隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)以新課標(biāo)的要求來展開小學(xué)語文教學(xué)活動，并倡導(dǎo)在教學(xué)中把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體的地位，同時進(jìn)行合作式的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通合作和協(xié)調(diào)能力，樹立起學(xué)生互相合作的意識。在合作學(xué)習(xí)中正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥小學(xué)生，激發(fā)出自身內(nèi)在的潛能，使其對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，并注意合作學(xué)習(xí)中的開放性、多樣性、互動性和主體性，才能使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出實(shí)際的效用。