何利科
(四川省樂山市井研縣馬踏中學(xué),四川 井研 613100)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了很多的便利,它同樣給我們的教育教學(xué)也帶來了很大好處。多媒體技術(shù)運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以彌補(bǔ)我們傳統(tǒng)課堂的不足,提高我們的教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果。初中物理多貼近生活,較為形象,而高中物理的理論性很強(qiáng),學(xué)生感覺抽象難懂,我們要想消除他們內(nèi)心的畏難心理,將物理的難點(diǎn)形象化,增強(qiáng)教學(xué)效果,就必須使用多媒體技術(shù)。那我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中如何運(yùn)用多媒體呢?
多媒體技術(shù)在我們的課堂教學(xué)中,因其直觀、形象的特點(diǎn),深受老師與學(xué)生的喜愛。在高中物理教學(xué)中,許多教師都愛運(yùn)用它。
高中物理知識(shí),抽象枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,教學(xué)的效果自然也不可能好。要激發(fā)他們的興趣,就要讓他們感覺到這部分知識(shí)的趣味,或者設(shè)置一些懸念,讓他們有想要找到答案的沖動(dòng)。多媒體技術(shù)可以利用自己的優(yōu)勢(shì)幫助我們創(chuàng)設(shè)一些有趣而生動(dòng)的情境。比如,在教學(xué)《動(dòng)量定理》時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我用多媒體給學(xué)生展示了一個(gè)“飛鳥撞飛機(jī)”的情境,讓他們想一想,為什么那么弱小的飛鳥能將飛機(jī)撞壞,有的還引起飛行事故,使飛機(jī)墜毀。學(xué)生們對(duì)于這種現(xiàn)象也非常好奇,他們也想不明白為什么看起來那么小的鳥兒竟然能對(duì)飛機(jī)產(chǎn)生那么大的破壞。于是,都想知道答案。這樣的情境創(chuàng)設(shè),就可以充分激發(fā)他們的注意力,增強(qiáng)我們的教學(xué)效果。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多的知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)來探究與驗(yàn)證,教學(xué)中我們要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過程,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但是,有一部分實(shí)驗(yàn)因其客觀原因,又沒有辦法做。像一些抽象的,非常細(xì)小的事物或者很宏大的東西都沒有辦法直接展示給學(xué)生看。這個(gè)時(shí)候,我們就可以利用多媒體給學(xué)生展示。多媒體不僅可以展示實(shí)際操作中無法看到的事物,還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是它可以回放,可以讓學(xué)生反復(fù)觀察。比如,教學(xué)《電磁感應(yīng)》時(shí),我們就沒有辦法看到電磁感應(yīng)現(xiàn)象,但運(yùn)用多媒體就可以讓學(xué)生觀察到電流的產(chǎn)生過程,使其對(duì)電磁感應(yīng)的原理更加清楚。
多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì),它可以結(jié)合聲、色、光等手段來講所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、過程及功能等有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,深刻理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部運(yùn)行規(guī)律、特征等,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師需要依靠黑板來寫例題、畫圖等,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而現(xiàn)在運(yùn)用多媒體幾秒鐘就可以做到。教學(xué)時(shí)就可以節(jié)省時(shí)間,多給學(xué)生一些思考與消化的時(shí)間,對(duì)于學(xué)生不同的問題,還可以利用多媒體進(jìn)行回放,不用再用粉筆來展示,無形中就加大課堂的容量,提高我們的教學(xué)效率。
高中物理教學(xué)中使用多媒體盡管有很多優(yōu)勢(shì),但是我們要使其使用效益最大化,還是需要注意一些問題:
許多科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,有著巨大的優(yōu)勢(shì),也有一些明顯的弊端,多媒體就是如此。我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí),要做到科學(xué)、合理,避免其消極作用,使其使用效益最大化。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到:多媒體教學(xué)始終只是一種手段,我們的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí),培養(yǎng)他們的各種能力,不是單純地為了吸引學(xué)生而使用的,因此,教師在利用它時(shí),一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況來選擇。注意選取那些具有典型性、科學(xué)性、思想性較高的多媒體內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要合理選取使用。需要的我們可以就用,不需要的我們也可以運(yùn)用傳統(tǒng)方式教學(xué),千萬不可為了讓自己的課堂“高大上”而選擇多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)雖然有著它的直觀、形象的優(yōu)勢(shì),但這并不代表我們的課堂教學(xué)就不要教師的講解。我認(rèn)為多媒體只是手段與工具,我們必須要靈活使用它。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中教師必須充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,通過問題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題積極思考,在關(guān)鍵處用自己準(zhǔn)確精煉的講解來點(diǎn)撥學(xué)生,從而使學(xué)生更加深刻地理解物理知識(shí),教師切忌在運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示的過程中“無所事事”,這不僅影響教學(xué)效果,也會(huì)有損教師的威信。
許多物理教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),看重的是多媒體對(duì)情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的演示,而忽略了它對(duì)學(xué)生思維的激發(fā),對(duì)他們探究能力的培養(yǎng)。物理教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生物理知識(shí)的,更重要的是要激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使其主動(dòng)積極學(xué)習(xí)物理知識(shí),解決物理問題。多媒體課件通常是我們教師設(shè)計(jì)的,也是我們?cè)谑褂茫鋵?shí),我們也可以讓學(xué)生來設(shè)計(jì),并針對(duì)自己的設(shè)想進(jìn)行講解。當(dāng)然這將花費(fèi)學(xué)生更多的時(shí)間,需要他們?cè)谡n后利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成。但這種方式能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。
多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義,但是我們的物理教師在利用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段的時(shí)候,也要注意其可能產(chǎn)生的負(fù)面影響,抓住它的優(yōu)勢(shì),合理適當(dāng)運(yùn)用,使其高效地服務(wù)于我們的物理教學(xué)。