多媒體教學在初中英語課堂中的應用研究

章堃

摘? 要：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展和教學方法的現(xiàn)代化，多媒體教學在初中英語教學中得到了越來越多的應用和普及。所謂的多媒體教學就是在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合。多媒體在課堂中的應用就是利用各種各樣的媒體信息，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學效果。與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體教學具有明顯的優(yōu)勢，但是在課堂教學中還應該注意一些問題。

關鍵詞：初中英語;教學方法：學習興趣;設置情境;思考探究

高新技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡的廣泛應用，無疑給英語教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機作為輔助英語教學的手段在課堂教學中得到越來越廣泛的應用。多媒體教學將改變傳統(tǒng)的教學模式，有效減少教師的板書時間，提高課堂時間效率，為學生提供豐富的教學資源，彌補傳統(tǒng)教學資源的不足。初中英語是學生提高英語水平的重要時期，如果沒有好的教學技術(shù)，就會直接影響學生對英語學習的興趣和積極性。因此，在初中英語教學過程中，教師應利用多媒體技術(shù)積極倡導學生通過體驗、參與、實踐、合作交流等獲取英語知識，培養(yǎng)學生的英語語言應用能力，接下來筆者將從學習興趣、設置情境、思考探究三個方面進行詳細的闡述。

一、利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

在教學中運用多媒體技術(shù)，可以將教材上枯燥的內(nèi)容通過文字、聲音、圖像等方式生動地展現(xiàn)出來，創(chuàng)造更加直觀、富有感染力和挑戰(zhàn)性的課堂環(huán)境，使整個教學課堂變得活躍起來，激發(fā)學生的學習興趣、參與意識、創(chuàng)新意識。在課堂教學中，適當、及時地應用多媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生展示新知識，很容易激發(fā)學生的學習興趣。

例如，以學習《My day》這一課為例，在學習這一課之前我將制作與本課相關的多媒體課件。在正式上課時我將這樣為學生們講解：“我這里有一封‘Jenny的來信，她向我們介紹了她的一天，現(xiàn)在就讓我們來看一看她寫了些什么吧！”隨后利用多媒體進行播放事先準備好的“信件”，在播放信件的同時我會放映相關的圖片動畫，如：I went to the library（我去了圖書館）然后放映圖書館的圖片。這樣的教學方法可以最大程度地激發(fā)學生學習英語的興趣，還可以提高學生的綜合能力，豐富學生學習英語時的感官。

二、利用多媒體，設置相關教學情境

良好的課堂環(huán)境對整個課程教學具有重要意義。有效的課堂情境能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。因此，在初中英語教學過程中，教師應注意情境的設計，根據(jù)教材的內(nèi)容設計相應的情境，通過模擬英語課本的內(nèi)容，以便學生能更容易理解教材的內(nèi)容。多媒體是幫助教師創(chuàng)設情境教學方法的重要手段之一，教師應充分利用多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生講解情況，呈現(xiàn)具體的英語知識點，使枯燥的學習內(nèi)容變得生動活潑，從而提高初中英語教學效率。

例如，以學習《Shopping》這一單元為例，這一單元主要是圍繞著“購物”而進行的教學活動。在正式上課時，我將利用20分鐘的時間為學生講解本單元的內(nèi)容，隨后為了幫助學生鞏固本單元的學習，我將采用情境教學法。我會利用多媒體播放一些“商品”的圖片以及價格，然后給學生們5分鐘的準備時間，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，結(jié)合多媒體的信息整理相應的“英文對話”。隨后我會選擇一名學生扮演“店員”，再選一名學生扮演“消費者”，然后我將提出以下幾個要求：1.運用所學知識進行相關的英語問好。2.“店員”詢問“消費者”想買什么。3.“消費者”詢問“店員”商品價格。4.豐富對話內(nèi)容。剩下的讓學生進行自由發(fā)揮，在這個過程中學生遇到困難時，我將進行適當?shù)奶嵝选Ｍㄟ^創(chuàng)設情境教學不僅可以幫助學生鞏固本單元的學習，還能調(diào)動學生學習的積極性。

三、利用多媒體，組織學生思考探究

在初中英語教學中，如果教師不能激發(fā)學生的探究興趣，就盲目地傳遞英語知識，學生就會很容易失去學習的熱情，也就導致英語課堂教學效率得不到提高，也可能對學生的英語學習產(chǎn)生負面影響。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一個良好的氛圍來探索和激發(fā)他們學習英語的興趣。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設計英語問題，讓學生們進行思考探究，這樣可以將學生的學習效率發(fā)揮到最大化，讓學生通過探究的過程掌握相關的英語知識點。

例如，以學習《TV programmes》這一單元為例，在學習這一課時，我會在網(wǎng)上尋找一些美國綜藝的片段，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“你們知道《艾倫秀》這個美國綜藝么？這個綜藝與我們國內(nèi)的電視節(jié)目有什么不同呢？接下來我們通過一個短片來尋找問題的答案吧！”然后播放事先準備好的影視片段。利用一個問題，將學生的注意力吸引到影視片段中來，隨后利用30分鐘的時間進行本課知識點的講解。利用多媒體組織學生思考探究，可以將學生的學習效率發(fā)揮到極致，讓學生通過探究的過程掌握相關的英語知識點。

在初中英語教學中，使用多媒體技術(shù)可以有效地彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，使學生在相對較短的時間內(nèi)掌握知識難點，提高學生的理解能力，關注學生的身心發(fā)展，促進新一代的教師和學生之間的關系。教師是學生學習的促進者、指引者、組織者，多媒體在初中英語教學中的應用極大地加強了師生之間的相互交流與合作，增進了師生之間的距離，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應用，徹底改變了靜態(tài)、單一的傳統(tǒng)教學模式，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]任啟鑫. 初中英語課堂教學中多媒體課件的應用調(diào)查研究[D].魯東大學，2015.

[2]晁寧. 多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的應用研究[D].南昌大學，2014.