戶外兒童游樂場的景觀設計研究

江西財經(jīng)大學藝術(shù)學院 郭桐桐 沈鑫博 肖煜梓

前言

（1）研究背景

國外較早關注有關兒童游戲空間的建設，對兒童戶外兒童游樂場的研究也比較早[1]。因此，他們對游戲質(zhì)量要求較高。最早提出戶外兒童游樂場所建設的是在1933年的世界建筑師大會，并通過雅典憲章《城市規(guī)劃大綱》[2]。1969 年德國慕尼黑完成建設約200 萬平方米的兒童游樂場所，給每個孩子提供了約12 平方米的公共活動綠地。而且一些西方發(fā)達國家對兒童戶外游戲場所進行了立法，強調(diào)戶外兒童游戲空間的重要性和對兒童身心發(fā)展的必要性。

受到西方國家的影響，近年來我國更加關注兒童的健康成長，對兒童游樂場的建設也有所重視。很多學者在這方面進行了研究，如《兒童游戲場設計與實例》對兒童游戲場地案例進行了分析，《兒童游樂場設計》和《兒童游樂場》這兩本書中涵蓋了類型不同的游戲空間設計要點總結(jié)和兒童心理行為分析等內(nèi)容，這都對戶外兒童游戲空間的理論研究具有一定的指導作用[3]。但目前部分地區(qū)的戶外兒童游樂場設計仍然不能滿足兒童的心理行為需求，國內(nèi)相較于西方發(fā)達國家在這方面的經(jīng)驗及發(fā)展速度來說還是有很大差距。

（2）研究目的及意義

兒童游樂場的設計一方面是希望能給他們提供可以愉快玩耍的游樂場所，也讓他們通過自己的感受來發(fā)展想象力；另一方面是希望他們能在和其他小朋友玩樂中可以有一種合作的意識，以此鍛煉他們的交流能力。因此只有從兒童角度出發(fā)的設計才會讓他們快樂健康地成長，才能引起兒童的興趣，讓兒童在真正意義上的“寓教于樂”的環(huán)境中成長。

1 兒童游樂場的相關理論

1.1 兒童行為心理學

親近自然是兒童的天性，是他們典型的行為心理特征。兒童喜歡并渴望去戶外區(qū)域活動，喜歡游戲，喜歡花草樹木，更熱愛接觸自然[4]。在兒童時期他們對外界的認識主要是通過對不同事物的感知。當他們能做的事情越來越多，活動越獨立，心智也會成熟，他們對問題的思維方式及認知也會形成自己的特征和獨立的世界觀。所以空間環(huán)境對兒童的成長和行為影響很大。

1.2 兒童游樂場的定義

兒童游樂場是孩子在室外玩耍的重要場所。由于兒童比較單純，游樂場是可以引導和幫助兒童來戶外活動和親密接觸大自然，以及供兒童游玩、休憩和培養(yǎng)興趣愛好的場地空間。

1.3 兒童游樂場的類型

1.3.1 傳統(tǒng)兒童游樂場

傳統(tǒng)的兒童游樂場比較普遍，它主要是在較為寬敞的戶外活動場地放置一些普遍的游戲設施。如旋轉(zhuǎn)裝置、滑梯以及雙杠等。也只是滿足兒童最基本的運動，以及讓兒童鍛煉身體。而且游樂設施容易維修，這種游樂場的特點不注重為兒童安全性活動考慮，利用率較低。

1.3.2 設計性兒童游樂場

設計性兒童游樂場是一種比較正規(guī)的游戲空間，給兒童玩耍提供多樣化的游戲設施，空間也比較多樣化，與傳統(tǒng)的兒童游樂場不同的是它的游戲設施不是很規(guī)整的擺放，而是根據(jù)場地的變化集中擺放[4]。這樣的游樂場能更好地吸引兒童，場地的安全性也較高。

2 國內(nèi)兒童游樂場存在的主要問題

2.1 設施陳舊、功能單一

經(jīng)過調(diào)查一些游樂場，很多都是放置一些簡單的兒童器械，如蹺蹺板、滑梯等，游樂場的游樂設施陳舊，整個空間功能比較單一；而且缺少兒童之間合作性的游戲，游樂場缺乏趣味性，不能滿足兒童的復雜要求。有的因為管理不善和不經(jīng)常維修，大部分的游樂設施已經(jīng)老舊，安全性也存在問題。

2.2 創(chuàng)意不夠新穎

國內(nèi)兒童游樂場的游樂設施及空間設計，多數(shù)還是在模仿國外的設計，兒童游樂場設計缺乏新穎性。兒童游樂場游戲設施的設置也較為簡單，不能滿足兒童戶外活動多樣性的需求，如缺乏空間上的設計來讓兒童能更好地感知事物，以及一些探險類游戲體驗做得還不夠好。然而這些對于兒童能不能更好的認知社會和社會交往都起著非常重要的作用。

2.3 取地簡單、規(guī)模小

城市專門為兒童設計的兒童游樂場很少，很多都是簡單使用一塊地方放置設施，并沒有從兒童真正需求的東西出發(fā)，甚至沒有專門為兒童設計游戲活動場所。這對于兒童的成長是非常不利的。

3 戶外兒童游樂場的設計要求

兒童游戲場地的安全性是非常重要的一點，在設計時既要注意活動場地與周圍環(huán)境的安全，又要注意游戲場地內(nèi)游戲項目和游戲設施的安全，在鋪裝、水景、植物等方面都要考慮安全因素，避免意外傷害。一個完美的兒童游樂場應該是一個安全和能啟發(fā)學習的游樂場，這對孩子們自身的發(fā)展很重要。變化豐富的形狀、顏色、材料等應用能引導孩子們更好地去探索和學習。

3.1 設施設計

在兒童的成長過程中，兒童游樂場所是他們很重要的活動與玩耍的空間。而在游樂場里游樂區(qū)域是他們停留時間最長的地方。 游樂區(qū)中不可缺少的就是游樂設施，獨特的游樂設施可以形成景觀。游樂設施的設計要多樣化，但考慮到兒童的安全游戲設施表面不能多棱角，否則對自我保護意識較差的兒童存在一定的安全隱患。

由于兒童對一些復雜的事物的理解能力相對較低，通過設置一些卡通形象的游樂設施和幾何形象讓孩子們?nèi)ダ斫馑佑|的事物；兒童喜歡一些小尺度的空間，可以設置特別形狀的滑滑梯，此處的地面鋪裝是塑膠，有利于兒童的安全性活動（圖1）。攀爬活動是幼兒運動能力的一個基礎，兒童喜歡曲線形的東西，一些網(wǎng)狀的曲線形的攀爬設施，可以鍛煉兒童的平衡感，地面鋪裝草皮也是出于對兒童的安全性考慮[5]（圖2）。通過游樂空間的不同物體的形狀差異去吸引兒童的注意。從而對兒童智力發(fā)展過程起到積極作用，并且豐富他們的想象力。

圖1 造型獨特的游樂設施

圖2 攀爬網(wǎng)

3.2 植物設計

植物是景觀設計中重要的組成部分。通過合理的綠化布置，以及植物的形態(tài)、高度和顏色等來創(chuàng)造出一個舒適的環(huán)境。兒童游樂場景觀設計中植物的布置可以提高兒童對植物認知的興趣，他們對于植物是什么形態(tài)和質(zhì)感的疑問會通過自己來觸摸來感知，他們?nèi)矫娴娜ジ兄驼J識世界以及領略大自然的奇特。在兒童的身心健康發(fā)展的過程中也起到了一定的影響。

因為兒童喜歡自由，基于兒童安全考慮，植物的種植應注意以下幾點：一方面應該選擇無毒，無刺的品種。另一方面鑒于兒童喜歡攀爬，植物的選擇要高大，分枝不能低，否則會誘導兒童攀爬[5]。

3.3 鋪裝設計

游戲區(qū)域草坪、沙地、塑膠等材料的應用都能提高兒童游戲的安全性，以及在游樂區(qū)域用較為艷麗的鋪裝，可以更好地調(diào)動兒童的主動性，休閑區(qū)域就運用淡色鋪裝，適合休息的氛圍，安靜?？紤]到兒童車的進入，因此要有單獨的路線，此道路區(qū)域可以應用一些硬質(zhì)材料的地面鋪裝。

3.4 地形設計

將整個兒童游樂場的地勢高低起伏，富于變化。在設計景觀時，要順著地勢而造。道路的交通能更好地引導兒童進入，能將各個點的游樂區(qū)聯(lián)系在一起，便于兒童在游樂場中的游玩和體驗。不同的地形會引導兒童有不一樣的視線導向性，寬敞的平地上一個簡單的形式變化以及坡地的高點或者有凹地，都會很輕易地吸引到兒童的視線，是兒童游樂場景觀設計中非常適合的展示型區(qū)域[6]。

圖3 沙地

圖4 迷宮

通過地形營造游戲空間，不管是泥土、顏色還是植物等的應用都從兒童的自身出發(fā)而設計，都是為了能讓孩子們親身感知兒童游樂場景觀設計的所有元素。沙地讓他們在玩耍中激發(fā)自身的創(chuàng)造力及想象力，培養(yǎng)對大自然的感情，也能增加兒童對空間和大自然的認知。沙坑和小型攀巖的結(jié)合，也緩解了冒險游戲的一些不安全情況（圖3）。而小型的迷宮可以讓孩子們感受到探索的樂趣，在地形中間有個蘑菇屋，讓孩子們通過自己的摸索找到，增加孩子們自信心，而用整齊的灌木形成的景觀，也能使孩子們感受自然的親切（圖4）。

3.5 色彩設計

幼兒在幾個月的時候，就已經(jīng)有了對顏色的感知能力，而且兒童也更加傾向于五顏六色的東西，對于比較暗的顏色不是很感興趣。他們通過色彩來表達自己的感情，所以可以將顏色搭配的豐富多彩，大多采用亮色鋪裝，為游樂場形成活潑的氛圍[7]。休閑區(qū)域可運用米色鋪裝，適合兒童玩累了之后的休息的氛圍。通過豐富的色彩，給他們帶來不同的感受體驗。

4 結(jié)語

近幾年隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們也開始關注精神上的生活。對兒童的教育問題也越來越重視，越來越多的家長也逐漸意識到游戲?qū)⒆映砷L的意義。因此設計為兒童提供舒適有趣的戶外游樂場，更多地去考慮兒童心理需求，站在孩子的角度上，設計出多變的空間活動形式，來讓孩子們參與。為建設高質(zhì)量的兒童游樂場不斷的努力。抓住幼兒教育寓教于樂的重要原則，讓孩子們在各個方面動手能力得到發(fā)展及創(chuàng)造力得到提高。