小學信息技術(shù)學科拓展性課程的開發(fā)與實踐

虞順明

（浙江省紹興市柯橋區(qū)中國輕紡城小學，浙江 紹興 312000）

進入21世紀，社會已經(jīng)邁進互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)新時代，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個方面。為了積極順應(yīng)這個時代發(fā)展的大潮，我國目前小學階段就已經(jīng)設(shè)立了信息技術(shù)學科，為了更好的適應(yīng)新一輪國家課程改革發(fā)展需求，各小學開始開設(shè)拓展性課程。拓展性課程指學校提供給學生自主選擇的學習內(nèi)容，主要滿足學生的個性化學習需求，開發(fā)和培育學生的潛能和特長。為了促進學生全面發(fā)展，根據(jù)學生的學習特點，對信息技術(shù)課程給予拓展性課程的開發(fā)與實踐。

一、關(guān)于小學信息技術(shù)學科進行拓展型課程開發(fā)的重要性

（一）填補現(xiàn)行教材漏洞，促進學生全面發(fā)展

目前我國小學使用的小學信息技術(shù)學科教材內(nèi)容單調(diào)，且知識淺顯，只能夠教授學生一些基本的計算機能力，但是隨著新時代信息技術(shù)高速發(fā)展，現(xiàn)行的教材已經(jīng)不能夠很好的滿足現(xiàn)代化信息時代發(fā)展的需求。為了更好的順應(yīng)現(xiàn)代化信息時代發(fā)展的需求，我國目前小學信息技術(shù)學科逐漸開設(shè)拓展性課程，培養(yǎng)學生從小就具有扎實的信息素養(yǎng)，具有一定的信息處理能力，培養(yǎng)學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學生們信息技術(shù)能力水平從小就打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學生興趣，促進信息能力提升

在小學階段開設(shè)拓展性課程除了對現(xiàn)行的教材進行補充之外，還有一個重要的作用，就是能夠激發(fā)學生學習的興趣，并且不斷提高學生們信息處理能力。本來在小學階段開設(shè)信息技術(shù)學科的主要目的就是為了增加學生們的信息技術(shù)知識儲備，培養(yǎng)學生們的信息化意識。傳統(tǒng)的信息技術(shù)學科教學模式僅僅停留在教材層面，知識淺顯且實用性低，對于那些充滿著好奇心的小學生來說，這是遠遠不夠的，慢慢就會對信息技術(shù)學科失去興趣，導(dǎo)致最終的教學效率低下，課程教學質(zhì)量降低。而隨著拓展型課程的開設(shè)，不僅保留了原有課程的基本內(nèi)容，并對現(xiàn)有的課程內(nèi)容在很大程度上進行了補充，不但具有趣味性還具有一定的延伸性，擴大了學生們的知識面同時，也激發(fā)了學生學習信息技術(shù)這一學科的興趣。

二、現(xiàn)階段的信息技術(shù)學科拓展型課程開發(fā)類型

（一）以Scratch編程為代表的趣味編程課程

現(xiàn)階段已經(jīng)陸續(xù)開發(fā)出很多帶有趣味性的編程課程，其中Scratch編程軟件最為被廣大小學生所熟知。由于Scratch編程更加簡單，操作起來更加容易，非常適合小學生作為入門級的編程軟件。正是由于它非常簡單，所以受到很多小學生的偏愛，它的樂趣就好比進行汽車拼裝一樣，簡單但又不是樂趣。你只需要用手對鼠標進行不停地拉拽，顯示屏上就會依次出現(xiàn)不同的動畫效果，這種直觀帶來的感受得到了很多新手的青睞。并且你可以在任何時間都能直觀感受到你所進行的課程編程活動帶來的樂趣，也在一定程度上鍛煉了學生們的邏輯創(chuàng)造思維能力。

（二）機器人的課程

我們在進行機器人拓展性課程開發(fā)的時候，我們主要還是依靠Scratch趣味編程，把提前編好的程序代碼錄入到相應(yīng)的控制程序軟件當中，通過操控機器人仿真軟件，對機器人進行相應(yīng)的動作操作和程序上的不斷調(diào)試仿真，最后，機器人調(diào)試成功后，將會參加機器人比賽。通過開設(shè)機器人拓展性課程目的是為了提高學生們實際操作能力，培養(yǎng)學生們挑戰(zhàn)和競爭的意識。

（三）電腦繪畫課程

學生們通過學習電腦繪畫課程，可以在電腦自帶繪畫軟件上進行繪畫創(chuàng)作。開設(shè)電腦繪畫課程的主要目的不單單是為了提高學生們的繪畫能力，而是在于培養(yǎng)學生藝術(shù)意識的養(yǎng)成，可以利用電腦來拓寬學生的繪畫創(chuàng)作空間，提高藝術(shù)綜合實踐能力。

三、現(xiàn)階段小學信息技術(shù)學科拓展性課程的具體實踐應(yīng)用

現(xiàn)在的小學階段，信息技術(shù)拓展性課程的實踐應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，并且也越來越實用化。老師要求學生們進行自我軟件編程，編出一套游戲程序，在入門階段，學生們會使用Scratch趣味編程，陸陸續(xù)續(xù)編程出一系列的游戲程序，例如：機器人足球比賽、機器人走迷宮，除此之外，也將學校的記者攝影資料投放到電腦當中，讓人們進行欣賞，甚至參加電腦程序大賽等。開設(shè)拓展性課程，主要是為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學生大腦邏輯思維，通過學習信息化技術(shù)，不但能掌握相關(guān)的知識，還能夠擴充學生們學習知識方法的途徑。

結(jié)束語：

通過上述我們可以知道，在現(xiàn)代化課程改革的大背景下，小學在“課程建設(shè)”基礎(chǔ)上，進行小學信息技術(shù)拓展性課程開發(fā)與實踐應(yīng)用，對培養(yǎng)我國小學生的信息綜合素質(zhì)能力有著巨大的現(xiàn)實意義，同時也是順應(yīng)時代發(fā)展需求的重要表現(xiàn)。在此期間，老師需要不斷對拓展性課程的開發(fā)與研究進行深入的探究，以便于更好的培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)。