談有效培養(yǎng)學(xué)生初中美術(shù)興趣的途徑

段占宏

（河北省衡水市饒陽縣第二中學(xué)，河北 衡水 053900）

初中美術(shù)是初中整體課程體系中的重要組成部分之一，為了有效發(fā)揮初中美術(shù)課程的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生繪畫技巧、審美能力，當(dāng)前初中美術(shù)教師在教學(xué)活動中積極探索興趣教學(xué)法等新型的教學(xué)模式，且取得了一定的成效。當(dāng)然在美術(shù)教學(xué)活動中，如何應(yīng)用興趣教學(xué)法，還需要結(jié)合具體的教學(xué)要求、情境以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性設(shè)計，只有這樣才能提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的不斷提升，使其更好地樹立良好的審美觀念，提高綜合素質(zhì)。因此加強(qiáng)興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究，具有重要的教育意義。

一、從學(xué)生的喜好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對初中美術(shù)課程的興趣

我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)這門課程，要重點的從學(xué)生的喜好特點出發(fā)，去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。而且為了最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以給學(xué)生們更多的自由選擇權(quán)，在課堂之上，教師傳授的是一些技巧，然而通過這些技巧完成什么樣的作品，是需要學(xué)生自己進(jìn)行選擇和創(chuàng)作的。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，來構(gòu)思整幅圖畫，學(xué)生在繪畫的過程中，可以充分的發(fā)揮自身的想象力，用自己的想象空間，去豐富自己的畫作，而在這個過程中，學(xué)生感受到了創(chuàng)作的自由和精神世界的豐富。而且教師也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在繪畫的過程中，的確表現(xiàn)出來一些差異性，有的學(xué)生可能有著比較好的繪畫功底，所以，他們在繪畫的時候表現(xiàn)出來較為成熟的思維方式，畫出了較為美觀的構(gòu)圖，而有些學(xué)生因為底子薄弱，所以，在繪畫的時候也缺乏自信。他們不想畫，而且畫的時候手也會哆嗦。這樣的學(xué)生，教師就需要多給他們一些鼓勵，讓學(xué)生一點、一點地建立起來對于美術(shù)這門課程的信心，相信自己只要用心，就一定會學(xué)得越來越好。

二、依靠多元美術(shù)教學(xué)提升學(xué)習(xí)興趣

在早期的美術(shù)課程教學(xué)中，教師采用的方法往往過于機(jī)械化，將重心更多放在了學(xué)生技能的掌握方面，因此會設(shè)置大量臨摹的內(nèi)容，使得學(xué)生們的思維模式變得極為固執(zhí)，從而失去了應(yīng)有的創(chuàng)作意識。久而久之，學(xué)生們自然很難感受到美術(shù)練習(xí)的樂趣所在，變得失去興趣。為此，教師在授課的過程中，理應(yīng)采取多元化授課模式，引導(dǎo)學(xué)生們變得喜歡美術(shù)課程。

例如，在進(jìn)行素描課程的時候，教師可以先對學(xué)生們進(jìn)行素描技法的傳授，之后再安排學(xué)生們以小組的方式展開合作。在小組之內(nèi)，學(xué)生們輪流給他人當(dāng)模特，同時還能共同展開交流，彼此分享自己的看法，交換自身意見。學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而將自己對于素描本身的興趣完全激發(fā)出來。這樣一來，學(xué)生們便會逐步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，由原本的排斥逐漸變成喜歡，進(jìn)而在真正意義上愛上初中美術(shù)課程[2]。

三、增強(qiáng)學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的自我體驗，通過參與式的學(xué)習(xí)方式來提高他們的學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，如果只是傾聽老師的理論講授，而沒有多少時間進(jìn)行實際的操作，他們的興趣一般不會太高，所以尤其在初中美術(shù)課堂上，教師要精講，把重點的內(nèi)容講解出來，然后一邊指導(dǎo)學(xué)生繪畫，一邊讓學(xué)生進(jìn)行實際的繪畫練習(xí)，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會更加喜歡，而且可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。

因此，在初中美術(shù)課堂上，教師要讓學(xué)生帶足繪畫以及手工制作的工具，這樣，可以在課堂上，隨時地進(jìn)行實際的繪畫練習(xí)和手工制作的練習(xí)。有的學(xué)生不習(xí)慣帶這些用品。那么，在課堂上，他們可能無所事事。參與課堂教學(xué)的積極性也便降低了。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一到美術(shù)課堂上就準(zhǔn)備好要帶的東西，這樣，學(xué)生可以保持一種積極參與的狀態(tài)。

為了讓學(xué)生加強(qiáng)在美術(shù)課堂上的練習(xí)體驗，教師也可以通過現(xiàn)場繪畫做示范的方式來引導(dǎo)學(xué)生。很多的老師在美術(shù)課堂上，為了節(jié)省時間，提前把學(xué)生要繪畫的作品制作在多媒體課件上，只需要播放給學(xué)生，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。這樣的方式給學(xué)生的直觀體驗性會稍差一點，他們在自己練習(xí)的時候也會找不到頭緒和步驟。

四、依靠情境創(chuàng)設(shè)增加課堂興趣點

從現(xiàn)階段來說，情境教學(xué)的利用率越來越高。此類教學(xué)模式最大的優(yōu)勢便是能夠為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，促使學(xué)生們仿佛深入到情境之中，在短時間之內(nèi)迅速融入，以此將內(nèi)心潛在的美術(shù)激情全部激發(fā)出來。為此，教師便需要將課堂內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以此為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，從而能夠確保課堂教學(xué)順利展開。

例如，在進(jìn)行“艱苦歲月”為題的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以在課堂開始前在互聯(lián)網(wǎng)中下載一些與長征有關(guān)的片段，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生們播放。學(xué)生們通過觀看，可以充分感知紅軍在征途之中的艱苦。如此便能使得學(xué)生們的內(nèi)心變得更為堅定，在實際創(chuàng)作時，便能將自己的想法融入其中。相比于早期陳舊的模式，顯然這種方式更具吸引力，一方面能夠讓學(xué)生們感受到美術(shù)作品創(chuàng)作的樂趣，另一方面還能確保其創(chuàng)作的作品更具特點。

綜上所述，初中美術(shù)教育對于學(xué)生的未來發(fā)展是非常重要的，興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中，能夠有效的增強(qiáng)師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)能夠健康穩(wěn)定的發(fā)展。