信息技術(shù)對地理研學(xué)旅行活動的促進(jìn)作用

冉沿波

（貴州省銅仁市沿河縣第三高級中學(xué)，貴州 銅仁 565300）

一、高中開展研學(xué)旅行的重要意義

研學(xué)旅行，是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等教育方針的重要舉措；是我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑；是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體；是學(xué)校教育與校外教育有機結(jié)合的重要組成部分。

在高中地理教學(xué)中積極開展研學(xué)旅行活動，有助于促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗的有機結(jié)合，是學(xué)校教育的重大創(chuàng)新和補充；還有助于引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，是綜合實踐育人的有效途徑，能夠推進(jìn)全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)對地理研學(xué)旅行活動的促進(jìn)作用

目前，全國各地中小學(xué)的研學(xué)旅行活動搞得如火如荼，但在活動中還存在一些問題，如只“游”不研討學(xué)習(xí)，或者交流研討很少，而且目標(biāo)主體模糊；活動過程中缺少合理的規(guī)劃和科學(xué)的課程；主體缺失，且教師一味包辦而又效果不佳；后期的評價不能跟進(jìn)，模式單一……那么，怎么做才能使研學(xué)旅行活動更加高效呢？

（一）采用實時定位技術(shù)、二維碼技術(shù)等，有效利用智能手機終端APP，完成研學(xué)旅行活動的導(dǎo)航、導(dǎo)游、導(dǎo)覽等

1.直接當(dāng)作景區(qū)導(dǎo)游。APP集成地理信息系統(tǒng)、智能搜索等服務(wù)，與二維碼技術(shù)有機結(jié)合，可以完成自助導(dǎo)游；研學(xué)旅行組織者包括教師，可以根據(jù)自身獨特的需求，在電子地圖上規(guī)劃多種旅游線路，也可以幫助核算研學(xué)旅行的費用并合理安排游學(xué)的時間，從而優(yōu)化行程規(guī)劃，并及時分享。

2.輔助設(shè)計研學(xué)旅行線路和獲取相關(guān)信息。APP可以提供目的地的全部信息，并且能夠幫助我們設(shè)計研學(xué)旅行的多種線路；可以提供研學(xué)旅行沿線的旅游資源專題圖展示；可以提供目的地周邊的景點、餐飲、超市、銀行、醫(yī)院等地圖定位和地理位置查詢；可以設(shè)計并提供各類交通出行的最佳方式。

3.方便聯(lián)系組織者（包括教師）、游學(xué)者和家長。這一系統(tǒng)不僅大大提升了資源后臺的管理效率，而且實現(xiàn)了消息系統(tǒng)與全球定位系統(tǒng)的有機結(jié)合，增強了交互功能，很好地實現(xiàn)了游學(xué)者、家長、組織者和后臺工作人員之間的互動。

4.有效完成研學(xué)者與研學(xué)目的地的互動評價。通過景區(qū)門戶網(wǎng)站、二維碼技術(shù)等，與主流網(wǎng)站的第三方平臺開放接口實現(xiàn)對接，給研學(xué)者提供互動和評價的入口，也可以綁定師生的微信、微博、QQ等賬號，使師生快速參與在線評價和互動活動，對研學(xué)者或讓研學(xué)者對提供的一切服務(wù)及時做出評價。

（二）加強景區(qū)信息化平臺的建設(shè)，有利于保障師生順利開展活動

景區(qū)信息化平臺的建設(shè)主要包括：景點的信息（包括流量統(tǒng)計）發(fā)布、查詢（導(dǎo)航）系統(tǒng)、電子門票系統(tǒng)、景區(qū)智能疏散指示系統(tǒng)、景區(qū)災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)等。但一定要注意，為了方便師生能在研學(xué)旅行的各個時段及時、準(zhǔn)確地掌握旅行環(huán)境的情況，景區(qū)信息化平臺要保證與面向公眾的研學(xué)旅行云服務(wù)中心無縫連接，特別是在災(zāi)害發(fā)生時，師生能在平臺的幫助下安全、迅速、準(zhǔn)確地避險逃生。

（三）利用“地理教室”，開發(fā)虛擬研學(xué)旅行系統(tǒng)，激發(fā)師生的研學(xué)興趣

虛擬研學(xué)旅行系統(tǒng)是利用先進(jìn)的3D互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實、三維仿真技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)等，通過地形數(shù)據(jù)、高分辨率RS影像等，展示給師生一個多角度的虛擬的研學(xué)旅行環(huán)境，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)的地理信息，激發(fā)學(xué)生實踐的欲望。

同時，在“地理教室”中，“體驗中心”通過互動形式或交互式視景仿真，直觀、生動地向師生演示目的地的民俗風(fēng)情、地域風(fēng)貌、文化景觀，并展示研學(xué)旅行景區(qū)景點的地理位置、特色分布、相關(guān)旅游資訊和歷史變遷，仿真演練使師生如同身臨其境?？傊?，師生通過體驗虛擬研學(xué)旅行目的地的景觀，激發(fā)了對研學(xué)旅行的興趣。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教育部門創(chuàng)建研學(xué)旅行的“云服務(wù)中心”，有助于學(xué)校快速開展門戶網(wǎng)站的定制

教育部門創(chuàng)建研學(xué)旅行的“云服務(wù)中心”，學(xué)?？梢愿鶕?jù)綜合或?qū)ｎ}研學(xué)旅行教育信息的需求，快速形成區(qū)域內(nèi)相關(guān)信息、產(chǎn)品的示范，并對其實際應(yīng)用的效果進(jìn)行準(zhǔn)確評價。同時，借助與服務(wù)組織、企業(yè)資源和衛(wèi)星綜合應(yīng)用的有機結(jié)合，開展建設(shè)面向國內(nèi)空間信息產(chǎn)業(yè)云計算的服務(wù)平臺，進(jìn)而完善區(qū)域綜合應(yīng)用服務(wù)平臺的各項規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

（五）建設(shè)研學(xué)旅行的景區(qū)門戶網(wǎng)站，及時加載研學(xué)旅行的相關(guān)信息，方便廣大游學(xué)者更好地了解景區(qū)

教師可以利用景區(qū)門戶網(wǎng)站，及時、準(zhǔn)確地給游學(xué)者提供景區(qū)的基本介紹（包含景區(qū)圖片）、景區(qū)亮點重點展示、網(wǎng)上售票以及網(wǎng)上研學(xué)旅行線路和游學(xué)者互動評價服務(wù)等。

（六）實現(xiàn)了智慧旅游云平臺與研學(xué)旅行云平臺的有機整合，最終實現(xiàn)了旅游數(shù)據(jù)資源的綜合調(diào)度與有效利用

智慧旅游云平臺主要包括電子商務(wù)平臺、旅游業(yè)務(wù)（辦公）電子服務(wù)平臺、旅游綜合資源數(shù)據(jù)庫及綜合管理平臺等。研學(xué)旅行云平臺根據(jù)需求，相互融合，數(shù)據(jù)共享，能夠無縫連接到智慧旅游云平臺，實現(xiàn)旅游數(shù)據(jù)資源的綜合調(diào)度與有效利用。

綜上所述，依托最新的信息技術(shù)，大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，研學(xué)旅行云平臺的升級已是大勢所趨。教師要利用信息技術(shù)全面提升和準(zhǔn)確、及時地整合并傳遞研學(xué)旅行目的地的各類信息，從而提高研學(xué)旅行的服務(wù)效率和管理水平，為游學(xué)者提供最佳體驗和最大的便利。