提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

王岳

（四川省涼山州西昌市第六小學(xué)，四川 涼州 615012）

一、引言

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，由于小學(xué)階段的學(xué)生不但沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，也并沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，因而在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性降低。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思維方式來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）注重預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，良好的課前預(yù)習(xí)不但可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，使學(xué)生以自己的思考來(lái)提前理解課堂中的各種問(wèn)題，還能夠讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加的順利，初步把握課堂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著很大幫助。在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)正確的給予學(xué)生指導(dǎo)，使其能夠逐步掌握正確的預(yù)習(xí)方法，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，還要結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生制定預(yù)習(xí)提綱，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)有足夠的針對(duì)性，能夠通過(guò)自己有效理解課本內(nèi)容。在完成預(yù)習(xí)之后，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，那些本來(lái)難以理解的知識(shí)，學(xué)生都能夠更加輕松的掌握，預(yù)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題也都能夠迎刃而解，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，在這樣的課堂當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)變得積極、主動(dòng)。例如，在對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民幣的所有面值，并知道人民幣的種類(lèi)等。在良好的預(yù)習(xí)之后，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就可以以更加清晰的思路去探討人民幣的單位，并理解人民幣的換算等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂中所掌握的知識(shí)將會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率變得更高，對(duì)于課堂教學(xué)有效性的提高有積極作用。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

由于年齡較小，低年級(jí)的小學(xué)生的注意力大都難以在課堂中集中，他們?nèi)狈ψ銐虻淖灾屏?，那些有趣、顏色鮮艷的事物更容易引起其注意。因此，一些小學(xué)生在教師進(jìn)行講課的廣場(chǎng)當(dāng)中，很容易被其他的東西吸引注意力，從而影響到課堂教學(xué)的有效性。教師要想取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該努力在課堂開(kāi)始時(shí)做好對(duì)學(xué)生注意力的吸引，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，這一點(diǎn)也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。但就實(shí)際來(lái)看，低年級(jí)的小學(xué)生的注意力雖然能夠被集中，但卻缺乏持久性，一旦有其他具有吸引力的事物出現(xiàn)，就很容易被吸引注意，進(jìn)而導(dǎo)致課堂有效性大大降低。因此，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)多媒體、教學(xué)工具等來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，確保學(xué)生可以被生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容所吸引，還可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些趣味十足的圖片、活動(dòng)等，進(jìn)一步提高課堂的趣味性，使學(xué)生的注意力被充分集中。例如，在對(duì)圖形進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生自己尋找課堂中的各種圖形，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的間接。通過(guò)課堂與生活實(shí)際的聯(lián)系，來(lái)讓學(xué)生在熟悉事物中找到興趣，在自主思考、動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

（三）積極進(jìn)行游戲教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

低年級(jí)的小學(xué)生不具備較高的抽象思維與邏輯思維，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是難免會(huì)遇到問(wèn)題。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的邏輯思維及抽象思維有一定的要求，它的主要目的也是對(duì)學(xué)生的邏輯思維及抽象思維進(jìn)行培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)有側(cè)重性、針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生有著較強(qiáng)的執(zhí)行力，教師對(duì)其所提出的要求大都較為配合，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)牧舫鰰r(shí)間及空間來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這即可以有效提高學(xué)生在課堂中的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使其能夠在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各方面能力的提升。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠?qū)⒃究菰铩⒎ξ兜恼n堂更加的有趣。例如，在對(duì)加減法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)性別的不同，將班內(nèi)的男學(xué)生設(shè)置為1，女學(xué)生則為2，之后教師在黑板上寫(xiě)下任意數(shù)字，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己組合相加得出黑板上的數(shù)字。在游戲過(guò)程中，學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，原本抽象的知識(shí)變得更加直觀，學(xué)生理解起來(lái)不再有太大的困難。此外，游戲化的教學(xué)還能夠極大的提高課堂活躍性，使班級(jí)凝聚力得到潛移默化的提高，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，低年級(jí)的學(xué)生無(wú)論是身體還是心理都還處于發(fā)展階段，思維水平不高，需要教師的正確培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師必須要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以行之有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受樂(lè)趣，在游戲中掌握知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)有效性的提高。