談如何增強(qiáng)學(xué)生在初中體育中的自主性

韓鈺

(江西省萬載縣株潭初級中學(xué)，江西 宜春 336100)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中體育教學(xué)的重要地位日益顯著，強(qiáng)化學(xué)生的體育素養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作的重中之重。但是，就目前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都缺乏主動性，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計劃，以便滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。那么，如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？這是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、營造學(xué)習(xí)競爭情境。

“一言堂”教學(xué)模式往往是教師講、學(xué)生練。而在自主、合作、探究教學(xué)模式里，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生人格，與學(xué)生結(jié)為合作伙伴，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，提出問題。例如，讓學(xué)生設(shè)計并展示一個游戲，然后請學(xué)生提出對這個游戲的看法，包括優(yōu)點(diǎn)和不足之處，再讓學(xué)生進(jìn)行互評，這有利于學(xué)生共同提高。營造競爭情境，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，這些活動對學(xué)生都具有吸引力。好奇是人的天性，也是一種動力，初中階段的學(xué)生的非智力因素處于半成熟半幼稚發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這個階段的學(xué)生具有近景直接性學(xué)習(xí)動機(jī)，他們好勝心強(qiáng)、喜歡競爭，這些特征可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的動機(jī)，教師要充分利用學(xué)生的好奇心挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)造情境，變換形式。例如，上耐久跑課時，開展定向運(yùn)動，把學(xué)生分成幾個小組，組內(nèi)協(xié)作，互相幫助，看哪個小組最先獲勝。

二、激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識

（一）明確體育鍛煉的意義。在體育教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)行體育鍛煉，體育鍛煉對自己的身體、學(xué)習(xí)和工作的價值，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需要，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中形成和發(fā)展興趣。課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學(xué)過程中。教師在課堂教學(xué)中除了技術(shù)教學(xué)外，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，幫助他們了解當(dāng)今體壇新動向、新發(fā)展。

（二）統(tǒng)籌兼顧，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，盡可能選擇一些學(xué)生既感興趣又有鍛煉價值的教材，如武術(shù)、舞蹈、健美操、球類等。在安排教材時也應(yīng)考慮季節(jié)的變化，如耐久跑應(yīng)安排在秋末或冬季，器械體操應(yīng)盡量安排在氣候溫和的春天和秋天。遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難，讓學(xué)生通過努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

（三）以學(xué)生為主體，教學(xué)手段靈活多樣。體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異。在教學(xué)中多運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高學(xué)生的積極性。

（四）正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力。體育教學(xué)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立鍛煉過程中的自我調(diào)控能力，如對練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動時間、運(yùn)動強(qiáng)度的調(diào)控，對動作的自我糾正等，主動積極地鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力就要建立好良好的師生關(guān)系。作為初中階段的學(xué)生，思想壓力比較大，一節(jié)輕松愉悅的課堂氛圍可以幫助他們消除壓力，建立良好的師生關(guān)系，拉近師生距離。所以我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵的第一步。比如在課外期間，教師與學(xué)生在一起進(jìn)行課外活動，在體育課堂上，教師和學(xué)生一起參加體育活動，或者體育游戲當(dāng)中，讓學(xué)生的身心得到全面放松，在愉悅的氛圍中輕松的去學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生共同參與游戲活動的互動，大家互相交流，互相協(xié)助活動，不僅建立了良好的師生關(guān)系，也增加了學(xué)生對教師的信任。在對學(xué)生興趣激發(fā)的同時，要讓學(xué)生體會到體育課的精彩，感受到體育教師的親切。教師與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，才能讓教師順利無阻，暢通的傳播知識。一般來說，教師與學(xué)生之間的關(guān)系會慢慢變得亦師亦友，建立這樣的新型師生關(guān)系，可以讓教師隨時更好的去了解學(xué)生的具體思想，更好的掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，使教師能夠更好的開展教學(xué)活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)手段，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有舉足輕重的作用。這種方式以課程大綱為主，運(yùn)用各種物品布置場地、音樂渲染、視頻圖片展示、語言描述等來營造特定的場景或氛圍，在情境中充分調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)形成自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境的根本目的是充分激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的潛在興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與相關(guān)教學(xué)活動的積極性，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置有關(guān)聯(lián)的問題，逐漸將學(xué)生引領(lǐng)至探究性學(xué)習(xí)境地，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，自主合作探究教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)施新課標(biāo)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維的需要，不能僅把它看成一種教學(xué)方式，更應(yīng)把它視為一種教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動起來的理念.它不僅要求學(xué)生動手、動腦，而且要求師生之間的互動與合作。