新時(shí)代背景下高校資助育人實(shí)施路徑探析

李瑩瑩

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

不讓任何一位學(xué)生受家庭經(jīng)濟(jì)困難影響而失去受教育機(jī)會(huì)，這是黨和政府的莊嚴(yán)承諾。高校資助育人工作是一項(xiàng)有關(guān)育人、民生的重要工程，是助力國(guó)家脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略工程。

一、新時(shí)代背景下的高校資助育人工作

9月17日，習(xí)總書記在湖南大學(xué)考察調(diào)研時(shí)希望同學(xué)們不負(fù)青春、不負(fù)韶華、不負(fù)時(shí)代，珍惜時(shí)光好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)本領(lǐng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，系好人生第一?？圩樱吆萌松缆?，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)聰明才智。大學(xué)生正值青春年華，“系好第一?？圩印薄白吆萌松缆贰?，貧困學(xué)生群體發(fā)展尤為重要。高校就是要通過(guò)完善的資助工作體系，使資助工作制度更加健全、使資助工作內(nèi)涵更為豐富，緩解甚至解決貧困學(xué)生上學(xué)的經(jīng)濟(jì)困難，全力保障貧困學(xué)生成長(zhǎng)成才環(huán)境。

2020年是國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年。讓貧困地區(qū)、貧困家庭的孩子接受良好的教育，是阻斷部分地區(qū)、家庭貧困現(xiàn)狀代代傳遞的有效途徑，是一項(xiàng)具有前瞻性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作?，F(xiàn)階段學(xué)生資助工作獲得的重大進(jìn)展與成效，為脫貧攻堅(jiān)工作的推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的支撐與后備動(dòng)力。教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號(hào)），將資助育人納入“十大育人體系”。明確要求把扶困與扶智，扶困與扶志結(jié)合起來(lái)，建立國(guó)家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系。1

新時(shí)代背景下，落實(shí)資助育人工作是全面建成小康社會(huì)的必然要求。高校做好資助育人工作有利于推動(dòng)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，有利于加快推動(dòng)教育現(xiàn)代化，這是高校黨委的政治責(zé)任。

二、高校資助育人的實(shí)施路徑

高校要充分意識(shí)到做好資助育人工作的必要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，提升自身做好資助育人工作的緊迫感、責(zé)任感以及使命感；要清醒認(rèn)識(shí)到高校資助工作個(gè)別工作還有待進(jìn)一步完善，在實(shí)施路徑中不斷探索，資助流程渠道要進(jìn)一步透明化、資助實(shí)施要進(jìn)一步精準(zhǔn)化、資助育人體系要進(jìn)一步內(nèi)涵化、學(xué)生能力提升要進(jìn)一步全面化。

（一）流程渠道透明化

資助工作開展，政策宣傳為先。高校學(xué)生工作者要弄懂、吃透國(guó)家和地方相關(guān)資助政策，上下聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)，及時(shí)傳達(dá)、闡釋相關(guān)文件精神，通過(guò)學(xué)校官方媒體、專題會(huì)議、主題活動(dòng)到等對(duì)政策進(jìn)行解讀，讓資助政策進(jìn)家長(zhǎng)群、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍，做到學(xué)校資助政策家喻戶曉，讓學(xué)生及家長(zhǎng)結(jié)合自身的特別情況一目了然，知道要做什么、怎么做，同時(shí)對(duì)學(xué)校資助流程按照步驟行程流程表，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)組圖解讀、動(dòng)畫、小視頻、H5等新媒體方式發(fā)布、傳播政策要求。進(jìn)一步優(yōu)化和提升高校學(xué)生工作者的工作效率和質(zhì)量，使得資助工作業(yè)務(wù)和學(xué)生管理一體化。

資助工作盡可能前移。要選擇在學(xué)生入學(xué)前，充分了解經(jīng)濟(jì)困難新生的家庭基本情況，合時(shí)、合宜的實(shí)地家訪，并做好資助政策傳達(dá)工作，大禮包送上門，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)新生辦理助學(xué)貸款，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠無(wú)憂地來(lái)校報(bào)到。開學(xué)后，輔導(dǎo)員、班主任可與家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生逐一進(jìn)行面對(duì)面的談話，針對(duì)學(xué)生每個(gè)個(gè)體具體情況，為他們“私人訂制”幫扶計(jì)劃，讓困難新生無(wú)憂求學(xué)。

（二）資助實(shí)施精準(zhǔn)化

“精準(zhǔn)”是當(dāng)下扶貧工作的基本要求。學(xué)生資助工作作為扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，在實(shí)施過(guò)程中也應(yīng)該做到“精準(zhǔn)”。學(xué)生資助工作觸及的政策多、頭緒多，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。從橫向上看，各地區(qū)、各學(xué)校、各院系乃至各班級(jí)的具體情況都具有差異性。而作為資助對(duì)象的個(gè)體學(xué)生，其各自的家庭基本情況以及經(jīng)濟(jì)、生存狀況更是各不相同。從縱向上看，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，目標(biāo)資助對(duì)象的個(gè)體數(shù)量、地域分布、總體結(jié)構(gòu)以及資助需求等因素都在不斷發(fā)展變化。這些差異與變化就要求在資助標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)象認(rèn)定、資金分配等方面建立健全動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，靈活應(yīng)對(duì)、精準(zhǔn)資助，做到合理地制定資助標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確地對(duì)接資助對(duì)象、有效地發(fā)放資金。

高校要加強(qiáng)調(diào)研，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生及家長(zhǎng)情況，了解需求變化，聽取意見建議；要通過(guò)信息化手段，建立和學(xué)生生源地政府及相關(guān)部門的聯(lián)系渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭情況無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生在校期間消費(fèi)金額、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常校園活動(dòng)打卡地等綜合分析評(píng)估，建立分析模型，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、消費(fèi)異常、活動(dòng)軌跡等情況及時(shí)預(yù)警，準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生在校表現(xiàn)情況，實(shí)施貧困生源庫(kù)動(dòng)態(tài)分檔調(diào)整，確保資助標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生困難程度一致，把最需要的資金發(fā)給最需要的人。

學(xué)校抓好院校兩級(jí)資助工作和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，打造網(wǎng)格化服務(wù)模式，確保每一網(wǎng)格團(tuán)隊(duì)由學(xué)校兩級(jí)分管，分管領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、專任教師、輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部等組成，全面了解、把握網(wǎng)格內(nèi)每一個(gè)受資助對(duì)象的家庭經(jīng)濟(jì)情況、致貧原因。

（三）育人體系內(nèi)涵化

資助育人的全過(guò)程要深入地融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。不是單一的簡(jiǎn)單的開會(huì)評(píng)審、資金打到卡上就完成了全部工作。在辦理國(guó)家助學(xué)貸款時(shí)，可以有目的地開展信用知識(shí)教育和反借貸詐騙教育，提升學(xué)生的理財(cái)素養(yǎng)和判斷力；在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、發(fā)放過(guò)程中，可以有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、力爭(zhēng)上游的奮斗精神；在國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)、發(fā)放過(guò)程中，可以有計(jì)劃地進(jìn)行勵(lì)志教育和感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)；在開設(shè)助管、助理、助教等勤工助學(xué)崗位中，可以著力培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)精神以及工作能力。

將資助育人工作與思想政治教育、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等工作融合，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃和資助需求，圍繞成長(zhǎng)服務(wù)主線，基于困難生學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、科研創(chuàng)新、就業(yè)技巧、實(shí)過(guò)程踐調(diào)研、技能獲取等發(fā)展需求,通過(guò)吸納社會(huì)資助等渠道，設(shè)置發(fā)展性項(xiàng)目，建立面向困難生的分層次、分類別的能力發(fā)展提升工程。

學(xué)校要組織受助優(yōu)秀學(xué)生參加開展校內(nèi)宣講活動(dòng)，鼓勵(lì)受助優(yōu)秀學(xué)生把自己的勵(lì)志故事告訴大家，大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義、樂(lè)觀主義精神，讓優(yōu)秀感染身邊人，帶動(dòng)其余同學(xué)，形成“解困—育人—成才—反饋”的良性閉環(huán)。

（四）能力提升全面化

各校要形成全員參與、全面開展、多方配合、統(tǒng)籌有序的有效資助育人機(jī)制，在育人的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)維度充分關(guān)注資助對(duì)象，排憂解難，了解他們的實(shí)際所需，給予他們更多的關(guān)愛與幫助，為他們興趣愛好的發(fā)展、能力素養(yǎng)的提升、人生視野的開闊提供足夠的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

學(xué)校可選拔具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組建學(xué)習(xí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為受助學(xué)生定期開辦專業(yè)學(xué)習(xí)提高培訓(xùn)班，幫助受助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。選拔實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的人力資源專家及創(chuàng)業(yè)成功人士組建就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為受助學(xué)生舉辦就業(yè)禮儀、求職技巧、人際交往、科技創(chuàng)新及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方面的專題講座和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，幫助受助學(xué)生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。要統(tǒng)籌校內(nèi)校外資源，積極拓展助學(xué)渠道，搭建學(xué)生自強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)，為受助學(xué)生提供校內(nèi)助學(xué)崗位、開發(fā)校外助學(xué)崗位，有效提升學(xué)生自立能力和綜合素養(yǎng)。