淺談小學(xué)體育組織能力的培養(yǎng)

楊延琴

（河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)大趙村小學(xué)，河北 黃驊 061100）

一、組織能力的培養(yǎng)要立足課堂教學(xué)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

體育組織能力的形成，是建立在良好的課堂教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。如果沒有良好的組織紀(jì)律作保證，教與學(xué)就不能正常進(jìn)行，教學(xué)效果也不佳，學(xué)生的組織能力也無從談起。因此建立良好的教學(xué)秩序必須讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子知道上體育課的方法和要求。如一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，他們對(duì)體育課還很陌生，我們應(yīng)該從課堂常規(guī)教學(xué)入手，讓孩子知道上體育課的要求，怎樣上體育課？培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們知道上體育課時(shí)要穿戴整潔寬松的衣服，穿運(yùn)動(dòng)鞋，口袋不放東西，集合時(shí)做到快靜齊，要發(fā)言請(qǐng)舉手，有事找老師，學(xué)會(huì)聽指揮，老師和同學(xué)發(fā)言時(shí)要認(rèn)真聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要始終如一，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中受到不同方面的影響，行為習(xí)慣也在變化中，因此，良好習(xí)慣的養(yǎng)成要常抓不懈，才能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

二、組織能力的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都受到教育

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。我們當(dāng)前體育教學(xué)注重個(gè)別學(xué)生組織能力的培養(yǎng)，忽視大部分學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成大部分學(xué)生組織能力低下，沒有組織能力，只有唯命是從，按部就班。一小部分學(xué)生能力越來越好，形成高傲處優(yōu)的現(xiàn)象。造成兩極分化，這對(duì)于新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。我在教學(xué)中面向全體，有意培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到公平的教育，讓每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。如在一年級(jí)廣播體操教學(xué)中，我讓全體學(xué)生一起先跟音樂學(xué)喊做操口令，到了后期讓學(xué)生自己喊口令復(fù)習(xí)韻律操，通過上半學(xué)期的教操和學(xué)操，全體學(xué)生不僅掌握了第三套廣播體操動(dòng)作，而且還學(xué)會(huì)了喊口令。學(xué)生掌握了喊口令技能，在今后上體育課做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)大家就可以輪著喊口令領(lǐng)操，形成人人會(huì)組織同學(xué)一起做操。其他方面組織能力的培養(yǎng)也一樣在教學(xué)中滲透，如讓學(xué)生一起跟老師學(xué)習(xí)隊(duì)形隊(duì)列的口令等，讓學(xué)生課堂中一點(diǎn)一滴地積累和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生的組織能力不斷提高，為學(xué)生組織能力發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、組織能力的培養(yǎng)要學(xué)練結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲

實(shí)踐出真知，學(xué)生在課堂上學(xué)到的組織技能運(yùn)用到課堂活動(dòng)中，這樣學(xué)練結(jié)合才能提高自身的體育組織能力。例如在學(xué)生學(xué)會(huì)了喊口令，在上體育課做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)可以一起喊口令做操，同過一段時(shí)間的練習(xí)學(xué)生基本掌握喊口令技能后，把學(xué)生分成幾人一組，每組每次安排一位學(xué)生喊口令領(lǐng)操，其他同學(xué)小聲地跟著喊口令，這樣孩子們?cè)谔谜n上小范圍內(nèi)得到技能與膽量的鍛煉，幾輪下來每個(gè)學(xué)生都得到領(lǐng)操與膽量的鍛煉。這樣學(xué)練結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到活動(dòng)中去，讓學(xué)生獨(dú)立自主地和同伴一起練習(xí)，學(xué)會(huì)領(lǐng)操喊口令。在日復(fù)一日教學(xué)實(shí)踐中不斷積累知識(shí)和技能，不斷提高體育活動(dòng)能力和組織能力。

四、注重后進(jìn)生的培養(yǎng)，不落下一個(gè)學(xué)生

新課改明確指出，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是教育的主要任務(wù)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師要認(rèn)真根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)策略，安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的有效性和實(shí)效性。一個(gè)班集體中孩子接受能力有強(qiáng)弱，體育組織能力各不相同。通過教學(xué)有的孩子掌握了體育的組織技巧，有的孩子接受能力較差或膽子較小，無法完成任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們掌握體育技能，形成體育素養(yǎng)，是體育教師教學(xué)實(shí)踐的重要任務(wù)。分析和研究出現(xiàn)差異的主要因素，然后對(duì)癥下藥。如果是膽子小的問題，則讓這些孩子先跟練再和要好的同伴一起練，接著再和幾個(gè)要好同伴一起練或輪著練，孩子的口令技能越來越熟練，膽子也會(huì)越來越大，然后再讓他到小組或全班中喊口令領(lǐng)操。通過這樣一系列的學(xué)練，使他們敢于挑戰(zhàn)自己、超越自己，從而達(dá)到教學(xué)全面豐收，不落下一個(gè)孩子。

五、分步教學(xué)，不斷提高學(xué)生的組織能力

體育組織能力的提高不是一蹴而就的，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地積累組織經(jīng)驗(yàn)，只有這樣學(xué)生的組織能力才能不斷地提高。那么在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中如何實(shí)施呢？首先我們的教學(xué)要立足于學(xué)生，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，了解不同階段的學(xué)生特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，來自不同家庭的熏陶，他們的先天因素，智力、體質(zhì)都有差別，不同年級(jí)的學(xué)生生理心理特點(diǎn)各不相同，因此在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合不同階段的學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如到了二年級(jí)時(shí)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，上課時(shí)能自主集合整隊(duì)，會(huì)和同伙一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。分組活動(dòng)時(shí)能聽從老師的指揮，練習(xí)時(shí)要安全有序，活動(dòng)時(shí)能不影響其他同學(xué)活動(dòng)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作等等。到了三年級(jí)學(xué)生能獨(dú)立組織準(zhǔn)備活動(dòng)，能和同學(xué)一起想辦法解決問題，練習(xí)時(shí)能在自己活動(dòng)區(qū)內(nèi)活動(dòng)。不干擾他人活動(dòng)，能輪流有序練習(xí)。隨著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和組織能力的提高，高年級(jí)的學(xué)生能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，自己和同學(xué)一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)，自己能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)，提供達(dá)成目標(biāo)方法，讓學(xué)生能順利完成教學(xué)任務(wù)。體育課堂教學(xué)在不同年齡階段開展不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生組織活動(dòng)能力。