初中班主任提高德育工作實效性研究

譚書梅 李莉

（重慶市墊江第五中學(xué)校，重慶 408317）

在時代進(jìn)步的同時，我國的文化與科技有了顯著的發(fā)展，對于全能型人才的需求量越來越大。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場所，更需要將學(xué)校的德育作用發(fā)揮出來，不斷地改革德育工作，實現(xiàn)班主任素質(zhì)的提升。從目前初中班主任的德育工作開展情況來看，依舊存在很多的問題，影響了德育工作的效果。因此，班主任在開展德育工作時，必須結(jié)合學(xué)生的特點，采取有效的工作措施，以此來實現(xiàn)德育教育的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)德育工作的目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教師德育觀念

從初中德育工作開展的情況來看，在應(yīng)試教育思想的影響之下，多數(shù)班主任過于關(guān)注學(xué)生的成績，往往忽視了學(xué)生的德育教育。在社會進(jìn)步的同時，推動了教育的改革，對于初中階段的德育工作有了更多的要求，所以這就需要班主任落實德育教育理念，改變說教的方式，將口號變?yōu)閷嶋H行動，將德育工作落實到教學(xué)和班級管理的全過程，以此來增強(qiáng)德育工作的效果。例如，在班級管理的過程中，教師需要重視師生的溝通和交流，了解初中生的實際情況，深入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的實際需求，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為作風(fēng)。從初中階段的學(xué)生來看，此時的學(xué)生正處于叛逆期，情緒很容易激動，所以作為班主任必須多多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，對德育工作不急于求成，以此來增強(qiáng)德育工作的效果。

二、創(chuàng)新德育工作方式

在目前德育工作落實的過程中，作為班主任，不能采取一刀切的方式，需要依據(jù)初中生的成長特點，以及不同學(xué)生的個性，探索出符合學(xué)生發(fā)展特點、接受度高的德育工作方式，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的德育教育。所以，在德育教育中，班主任必須創(chuàng)新多種工作方式，增強(qiáng)德育工作的趣味性、實踐性，吸引學(xué)生積極主動地參與到德育工作中，使學(xué)生在參與的過程中獲得一定的益處。例如，在教學(xué)中，班主任可以采用討論法組織教學(xué)，促使學(xué)生在互動交流的過程中，增強(qiáng)合作意識，以此來提升德育工作的效果，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。比如在開展德育工作時，教師可以結(jié)合社會上的熱點新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行討論分析，分析其中體現(xiàn)出來的德育理念，確保能夠在思想上對學(xué)生進(jìn)行有效地教育。

三、提升班主任的素質(zhì)

在初中階段，班主任不僅肩負(fù)著班級管理的任務(wù)，還肩負(fù)著學(xué)科教學(xué)任務(wù)，同時在德育工作開展的過程中也起到了重要的作用。所以，班主任的素質(zhì)對整個班級德育工作效果有著直接的影響。從初中班主任的綜合素質(zhì)上來看，教師的專業(yè)素養(yǎng)時毋庸置疑的，然而一些教師在自身的建設(shè)上存在一定的不足，難以有效地開展德育工作。在初中階段，在德育工作開展的過程中，是從理論教育過渡到實踐教育，同時這也是由抽象到直觀的轉(zhuǎn)化，但是由于一些班主任自身的素質(zhì)有所欠缺，難以提升德育工作的實效性。因此，在目前初中德育工作開展的情況來看，班主任必須強(qiáng)化對德育工作的認(rèn)識和理解，以此來增強(qiáng)對德育工作的重視度。同時，班主任還需要不斷學(xué)習(xí)德育知識與相關(guān)理論，不斷實現(xiàn)自身品德修養(yǎng)的提升，與學(xué)生交往的過程中要注意自身的言行舉止，才能夠為學(xué)生起到一個榜樣作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)品德修養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。

四、發(fā)揮實踐活動優(yōu)勢

在初中階段，很多學(xué)校是都是寄宿制學(xué)校，所以很多的初中生開始了住校生活，由于學(xué)生在校園度過的時間越來越多，導(dǎo)致實踐的機(jī)會越來越少。由于學(xué)生對于社會的認(rèn)識還不多，并沒有積攢更多的社會經(jīng)驗，對于品德教育更難以理解。所以，在初中階段，班主任便可以利用實踐活動的優(yōu)勢，來激活初中生的興趣，以及學(xué)習(xí)品德知識的積極性，為學(xué)生提供更多接觸社會的機(jī)會，以此加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，實現(xiàn)德育目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，在初中德育工作開展的過程中，教師可以利用校園實踐活動的機(jī)會，組織學(xué)生打掃校園垃圾，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)清理道路，使學(xué)生通過這種簡單、有意義的教學(xué)實踐，以此來增強(qiáng)班主任的責(zé)任意識與環(huán)保意識，調(diào)動學(xué)生踐行德育思想的積極性，增強(qiáng)德育工作效果。同時，班主任帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐活動，使學(xué)生體驗無私奉獻(xiàn)的精神，并獲得社會的認(rèn)可與表揚，增強(qiáng)學(xué)生踐行德育思想的信心與積極性，使學(xué)生在獲得體驗的同時贏得他人的尊重。另外，初中學(xué)校可以利用節(jié)假日組織實踐活動，比如組織清明掃墓、建軍節(jié)及建黨節(jié)參觀博物館等活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識的同時，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在初中階段，對于德育工作的開展，是班主任工作的重點內(nèi)容，在日常的班級管理和教學(xué)時，教師便可以利用德育工作的開展，營造和諧的班級氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供積極的環(huán)境。因此，在德育工作開展的過程中，班主任必須明確德育工作的重要性，在日常的工作中靈活的應(yīng)用多種工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，以此來增強(qiáng)德育工作的實效性，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。