基于自主學(xué)習(xí)的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略研究

王雪女

（南昌市洪都中學(xué)，江西 南昌 330000）

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師采用的是灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生處于課堂教學(xué)的被動地位，只能單一地接受知識，久而久之，不僅會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，同時也會讓學(xué)生排斥和反感化學(xué)學(xué)習(xí)。并且灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)難以在如今的教學(xué)背景下發(fā)揮作用。隨著課程改革的發(fā)展，教育教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，而自主學(xué)習(xí)的模式也在高中化學(xué)中取得了比較顯著的教育成果，它使學(xué)生的自主能力得到提升，使學(xué)生在自主探究的過程中鍛煉思維培養(yǎng)化學(xué)邏輯能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生自主分析和解決問題的能力。并且自主學(xué)習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力，這是一個比較漫長的過程，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備頑強、自覺的精神品質(zhì)。所以教師可以在教育教學(xué)過程中，利用自主學(xué)習(xí)來增強學(xué)生的創(chuàng)造意志力，鼓勵學(xué)生勇于實踐，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）注重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識能力，如元素周期表、化學(xué)方程式、分子式等，學(xué)生必須熟練掌握并背誦。教師在解答學(xué)生的化學(xué)問題時要規(guī)范學(xué)生的解題思路，教師可以先為學(xué)生舉例說明，起帶頭示范作用，規(guī)范學(xué)生的作答之后，讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，循序漸進(jìn)，重復(fù)解題過程，提高解題能力。

（二）強調(diào)自主學(xué)習(xí)知識點

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中并不是完全依靠自身去掌握知識點，在高中化學(xué)教學(xué)中，同系物、同素異形體、同位素，同分異構(gòu)體是比較容易混淆的四個化學(xué)概念，教師在教學(xué)課程開始之前先為學(xué)生詳細(xì)的講解四種化學(xué)結(jié)構(gòu)，比較這四種結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別。教師還可以用角色扮演的形式使四位學(xué)生分別扮演四種化學(xué)結(jié)構(gòu)，每位學(xué)生說出自己與其他三個結(jié)構(gòu)的區(qū)別，這樣不但活躍了教學(xué)范圍，同時也可以使學(xué)生更好地理解化學(xué)的知識難點，加深學(xué)生的記憶。

（三）細(xì)化教學(xué)課堂設(shè)計

在自主學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計教學(xué)問題，同時創(chuàng)設(shè)問題情境來抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生提供幾個與本堂課程內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)問題，然后創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，以此為著手點引入教學(xué)內(nèi)容。所以教師在輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中也要抓住學(xué)生興趣點，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容的靈活性和趣味性，必要時可以采用一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)道具，如可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生開闊視野，延伸課堂，利用多媒體為學(xué)生播放化學(xué)課件和化學(xué)實驗視頻等等。

（四）鍛煉學(xué)生獨立思考

化學(xué)學(xué)科作為實驗類學(xué)科對學(xué)生的思考能力有著很高的要求，善于思考對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的促進(jìn)作用。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生傳授化學(xué)知識，同時要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和思考問題的能力。在課程完成之后，教師可以鼓勵學(xué)生對本堂內(nèi)容進(jìn)行知識總結(jié)，建立知識框架，自主完善化學(xué)架構(gòu)。同時鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題和疑惑首先進(jìn)行探究和思考，提出問題、分析解決問題，要從不同角度觀察事物，逐漸提高學(xué)生的思維能力。鼓勵學(xué)生迎難而上，引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生在遇到問題時產(chǎn)生畏難心理，學(xué)生可以自行思考、自主探索，可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，找出原理所在，也可以就自身看法與同學(xué)或教師進(jìn)行交流和溝通。

（五）以化學(xué)實驗導(dǎo)入新知

在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式之下，導(dǎo)入新知識也是教學(xué)的重點和難點，如何導(dǎo)入新知識才能吸引學(xué)生興趣呢？化學(xué)實驗是比較有效的手段。教師可以為學(xué)生開展化學(xué)實驗，使學(xué)生可以更直觀地感受到高中化學(xué)課本中的知識。學(xué)生通過動手操作會更容易理解，通過實踐所觀察的化學(xué)現(xiàn)象將書本知識更好、更直觀地反映出來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更有成就感，從而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。化學(xué)實驗中不僅新奇有趣，吸引學(xué)生的注意力，同時還有很多獨特的教學(xué)優(yōu)勢，化學(xué)實驗是將抽象的化學(xué)知識以具體的形象為學(xué)生展現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地看到化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，從而加深記憶，更好地掌握課本內(nèi)容。

結(jié)束語

隨著課程改革的發(fā)展，教育教學(xué)方式更加靈活和開放，高中化學(xué)自主教學(xué)模式也在教育教學(xué)過程中取得了比較顯著的教育成果，它可以很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力，對促進(jìn)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著很大的積極影響。教師在教育教學(xué)過程中，必須有效運用自主學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生能力，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。