中國古典舞教學(xué)與展望

◎李巍

在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域中，中國古典舞的重要性以及藝術(shù)價(jià)值不言而喻。古典舞以舞蹈形式賦予強(qiáng)有力藝術(shù)性的同時(shí)，更是由于幾千年中國文化的沉淀而得以長遠(yuǎn)發(fā)展和傳承。在此期間，中國古典舞教學(xué)可謂扮演著極其重要的角色，為古典舞的延續(xù)奠定了有力基石。古典舞由民間舞中得到啟發(fā)，并予以借鑒，致使古典舞文化底蘊(yùn)、歷史內(nèi)涵較為深刻，而要想將古典舞得以長遠(yuǎn)的發(fā)展下去，顯然離不開教學(xué)工作的有力支持。

一、中國古典舞教學(xué)模式演變

中國古典舞教學(xué)在具體的實(shí)踐中歷經(jīng)了不同的發(fā)展階段，各階段相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)，特征也不盡相同。

（一）《中國古典舞教學(xué)法》的創(chuàng)建

20世紀(jì)50年代初，出于發(fā)揚(yáng)民族舞藝術(shù)考慮，舞蹈工作者對芭蕾舞訓(xùn)練方法進(jìn)行了借鑒，由中國戲曲、民間舞、手語、雜技等諸多藝術(shù)元素中整理出有關(guān)身段、神韻、情感等展現(xiàn)技術(shù)的資源，編制出《中國古典舞教學(xué)法》，實(shí)現(xiàn)了對中國古典舞教學(xué)的有力推進(jìn)。但介于某些因素，《中國古典舞教學(xué)法》不乏存有些許弊端，如重視技能、功能訓(xùn)練，忽略對古典舞風(fēng)格等方面的研究，進(jìn)而對該時(shí)期古典舞發(fā)展形成了層層阻礙。

（二）身韻與基訓(xùn)

中國古典舞教學(xué)模式發(fā)展的象征主要體現(xiàn)在身韻與基訓(xùn)教學(xué)模式的推出，在這一模式下，教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特征都得到進(jìn)一步明確，且以中國古典舞的發(fā)展最為積極。身韻模式的融入，致使中國古典舞整體發(fā)展方向得以延伸。古典舞教學(xué)體系基于身韻與基訓(xùn)教學(xué)模式下愈發(fā)系統(tǒng)，且更具學(xué)科性。該模式通過對古典舞知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，將身韻置于重要位置，賦予了古典舞靈魂。在整個(gè)技能以及知識(shí)體系架構(gòu)中，身韻模式始終占據(jù)著極其重要的位置，發(fā)揮著積極的作用，這一點(diǎn)對古典舞教學(xué)發(fā)展來說尤為關(guān)鍵。

（三）課群建設(shè)

面對素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，對學(xué)生綜合能力的關(guān)注力度也隨之提高，課群建設(shè)教學(xué)模式由此形成。該模式無論標(biāo)準(zhǔn)，亦或要求都明顯高于前者。課群建設(shè)教學(xué)模式通常由下述幾大主體課程構(gòu)成：基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)、身韻課、基礎(chǔ)理論課、賞析課和實(shí)踐課。但是現(xiàn)如今該教學(xué)模式仍處于一個(gè)起始階段，深度、廣度十分有限，有待進(jìn)一步深化，由此才能實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)課程的對接，完成對傳統(tǒng)課程給予優(yōu)化與補(bǔ)充。

二、中國古典舞教學(xué)模式展望

（一）循序漸進(jìn)的身韻訓(xùn)練

在中國古典舞教學(xué)中，身韻無疑是重中之重，作為教師，更應(yīng)注重教學(xué)中對學(xué)生身韻訓(xùn)練的合理安排。鑒于身韻訓(xùn)練具有一定的復(fù)雜性，在訓(xùn)練過程中需要做到循序漸進(jìn)，通過由淺入深的有序引導(dǎo)，讓學(xué)生對舞姿、技巧等方面的練習(xí)形成更深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）重視學(xué)生綜合能力

在課堂教學(xué)過程中，教師在注重傳授基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還需對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)給予同等關(guān)注，理論與實(shí)際的結(jié)合對古典舞神韻的完美演繹極其重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能為學(xué)生提供想象空間，引導(dǎo)學(xué)生形成自身對舞蹈的認(rèn)知，不能生搬硬套。此外，教師還應(yīng)勇于教學(xué)創(chuàng)新，對學(xué)生的個(gè)性、特征給予所需的尊重。讓學(xué)生通過對優(yōu)秀舞蹈的觀摩來提升其觀察與分析能力，進(jìn)而對舞蹈技巧以及舞蹈內(nèi)涵形成全新的理解，由此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和參與熱情的全面調(diào)動(dòng)，提升學(xué)生思考能力、分析能力。

（三）在古典舞教學(xué)中融入情感教學(xué)

在古典舞教學(xué)中融入情感教學(xué)首先需要教師具備一定的心理學(xué)知識(shí)。情感教學(xué)過程中，對教學(xué)進(jìn)行不斷的完善和體系的評估固不可少。相對而言，古典舞教學(xué)較為乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。鑒于此，由學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過情感和古典舞的有效融合，有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞的熱情。以古典舞藝術(shù)魅力為引，讓學(xué)生真正的理解和愛上舞蹈，由此實(shí)現(xiàn)對古典舞的傳承與發(fā)揚(yáng)。

古典舞的傳承與發(fā)揚(yáng)并非朝夕便可實(shí)現(xiàn)，而是需要一定時(shí)間，并且這個(gè)過程是不斷變化的，所以，對古典舞傳統(tǒng)教學(xué)模式加以不斷地創(chuàng)新和改革便顯得尤為重要。新的時(shí)代，新的環(huán)境，古典舞教學(xué)方法同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)揚(yáng)古典舞內(nèi)涵與精髓的同時(shí)，還需要對教學(xué)手段給予同等的優(yōu)化。作為舞蹈教育工作者，我們更是有著義不容辭的義務(wù)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)手段不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、不斷優(yōu)化。