初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略研究

陳佳昊

蘇州學(xué)府中學(xué)，江蘇蘇州215009

初中時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要連貫，如果初中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)“掉鏈子”，會(huì)對(duì)學(xué)生在高中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。本文從以下幾個(gè)角度研究初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效提問(wèn)的策略。

1 增強(qiáng)問(wèn)題趣味，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注

在英語(yǔ)課堂上的提問(wèn)并不是教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，即教師提出問(wèn)題，需要學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題不感興趣，回答興趣較低，那教師提出問(wèn)題的效果就會(huì)大打折扣。因此，教師要想進(jìn)行有效提問(wèn)就需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注。

例如：在“Neighbors”的教學(xué)中，我在導(dǎo)入提問(wèn)中加入明星元素， 即：I know that everyone has favorite stars.If you can be neighbors with stars,who do you want to be neighbors with?提到喜歡的明星，學(xué)生的回答熱情一下子提升了起來(lái)，在他們下意識(shí)的用漢語(yǔ)進(jìn)行回答時(shí)，我提醒他們用英語(yǔ)來(lái)回答。以往讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，他們的配合度很低，但在趣味問(wèn)題的指引下，學(xué)生很樂于用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回答。比如“If I can be a neighbor to a star,I hope my neighbor is Jackson Yi.”“I hope my neighbors are big stars.”等等，學(xué)生回答得很積極主動(dòng)，在這樣的狀態(tài)下，他們對(duì)接下來(lái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也非常積極。

2 合理設(shè)置難度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考

教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，需要合理控制問(wèn)題的難度。也即是說(shuō)，教師可以將簡(jiǎn)單問(wèn)題放在教學(xué)的開始，將難度較大的問(wèn)題放在后面的教學(xué)中，中間穿插一些難度適中的問(wèn)題，用來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，強(qiáng)化他們對(duì)問(wèn)題的思考。

例如：在“Welcome to Sunshine Town”的教學(xué)中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，即：Sunshine town is a very beautiful town.Do you want to go to sunshine town?在提問(wèn)時(shí)，我還展示幾張關(guān)于陽(yáng)光小鎮(zhèn)的圖片，圖片對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，回答yes 的學(xué)生非常多。在這樣的情形下，我又問(wèn)：To enter Sunshine Town,you need to know sunshine town first.Would you like to know sunshine town?學(xué)生的回答還是yes。在這樣的兩個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入問(wèn)題后，我開始提升問(wèn)題的難度，用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。比如，You need to know what people in sunshine town like to do.You can get to know people in Sunshine Town in five minutes.Can you start now?在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生需要對(duì)陽(yáng)光鎮(zhèn)的居民生活進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，有了前面的問(wèn)題做鋪墊，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探索非常積極。

3 有效問(wèn)題延伸，加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題探索深度

對(duì)于問(wèn)題延伸，教師需要注重其有效性，也即是說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)延伸學(xué)習(xí)的積極性較差，他們認(rèn)為延伸內(nèi)容不會(huì)在考試中出現(xiàn)，所以不用太過(guò)認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)提升問(wèn)題延伸的吸引力，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)延伸內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

例如：在“Amazing things”的教學(xué)中，在基礎(chǔ)的教學(xué)結(jié)束之后，我進(jìn)行了問(wèn)題延伸，即在教學(xué)剛開始的時(shí)候我問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，What amazing things do you know?在問(wèn)題延伸中，我重提這個(gè)問(wèn)題，并在這個(gè)問(wèn)題之后加了一個(gè)問(wèn)題，即：If you could do something amazing,what would you do?這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生從其他amazing things，遷移到自己身上，這樣的延伸可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，我不要求學(xué)生立刻進(jìn)行回答，而是給了他們時(shí)間進(jìn)行思考。

綜上所述，教師需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的提問(wèn)策略進(jìn)行優(yōu)化，為問(wèn)題增加趣味，合理控制問(wèn)題的難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鍛煉，并利用問(wèn)題進(jìn)行一定的延伸，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，并鍛煉他們的思維，為學(xué)生下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。