論高中音樂教學對學生音樂審美能力的培養(yǎng)

王占龍

（甘肅省臨夏縣田家炳中學,甘肅 臨夏 731800）

一、創(chuàng)設音樂情境，感受音樂魅力

高中音樂教學的開展是通過多元音樂作品的賞析和表現(xiàn)，提高學生對音樂的感受能力，豐富學生的感官世界，通過音樂與學生心靈世界的連接產(chǎn)生情感共鳴，促進學生音樂表現(xiàn)能力的提升，從而逐步培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。因此，在高中音樂教學的開展中，形式的多樣性直接影響著學生音樂審美能力的培養(yǎng)。我國的高中教育近年來逐步加強了對音樂教育的重視，音樂教育的開展應當以學生為主導，將多元化的課程內(nèi)容融入課程當中，才能喚起興趣、達到教學目標。試想一下，如果教師對音樂課程缺乏重視，課程內(nèi)容刻板乏味，教學方法單一枯燥，學生很快就會失去興趣，更不能理解音樂課程的價值和意義，自然達不到良好的教學效果。因此，要借助音樂教學培養(yǎng)學生的音樂審美能力，要求教師應注重提升音樂課堂教學內(nèi)容的豐富性和音樂欣賞形式的多樣性，同時為學生創(chuàng)設多元化的音樂情境、音樂活動形式、音樂教育主題、音樂教學場景，可以借助情境教學的方法結(jié)合教學主題創(chuàng)設不同的教學情境，讓學生在充滿新鮮感的環(huán)境中增強興趣，促進學生音樂審美能力的培養(yǎng)。

例如，在日常音樂教學的開展中，教師可以以周、月度為期，設定不同的音樂教學主題，集合一些具有較強欣賞價值的音樂，結(jié)合當代高中生的興趣設定為不同的教學主題，如“古典音樂專場”、“爵士樂專場”、“樂隊主題”、“現(xiàn)代流行音樂表演”等，這些種類的音樂，具有較高的審美價值且具有較強的感染力，符合高中生的品味，能夠很好地激發(fā)學生的興趣，在不同音樂主題的開展中為實現(xiàn)審美能力的提升提供有效輔助，教師可以同時配以不同的音樂教具、環(huán)境裝飾、主題活動等，通過主題音樂情境的創(chuàng)設，提升音樂教學的新鮮感，激發(fā)學生的參與熱情，通過不同音樂主題的欣賞、表演等活動，促進學生通過多樣化的音樂情境感受不同音樂的特色與風格，融入不同的音樂情境當中，逐步培養(yǎng)音樂欣賞能力。

二、貼近學生興趣，激發(fā)音樂熱情

高中階段的學生正處于青春期，情緒波動較大，渴望理解與尊重，高考的壓力使得學生面臨著較為繁重的課業(yè)負擔，很容易引起心理上的逆反情緒，而音樂課對于學生而言恰恰是一個舒緩壓力、放松身心的出口，如果教師可以充分理解這個階段學生的特點，了解學生對于音樂課程的需求，以學生為主導設計音樂課程，就可以很好地調(diào)動學生參與音樂課程的興趣，自然也就達到了提高學生音樂審美能力的目的。因此，要提升高中音樂欣賞教學在學生審美能力方面的有效性和實踐性，應當以興趣的引導為主，以學生的實際需求為出發(fā)點，為學生提供豐富的音樂課程形式和學生感興趣的音樂活動，在豐富的課程內(nèi)容中幫助學生激發(fā)熱情、放松身心、緩解壓力、提升審美能力。

例如，近年來國內(nèi)外有很多很受歡迎的樂隊主題的綜藝節(jié)目，高中階段的學生對于音樂欣賞很有自己的喜好和見解，這些樂隊個性鮮明，極具個人特色，因此很受高中學生的歡迎。教師可以選取一些節(jié)目中內(nèi)容比較積極向上，形象鮮明，青春洋溢的作品，從學生感興趣的節(jié)目入手拉近音樂課程與學生之間的距離，通過欣賞這些作品鼓勵學生提出自己的見解，達到提升音樂審美能力的目的；教師還可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣成立樂隊或結(jié)合自己的音樂喜好成立相應的興趣小組，通過組織活動提高音樂實踐能力，培養(yǎng)審美能力。

三、融入多元形式，豐富學生視野

音樂的表現(xiàn)形式是非常多樣的，高中音樂的教學工作并不是封閉和獨立的存在，而是可以借助多種方式進行呈現(xiàn)的，因此在音樂教學中教師可以通過多種形式的結(jié)合提升音樂課程的多元化和多樣性，豐富課程內(nèi)容，提升教學效果，借助多種藝術(shù)形式的融會貫通，開拓學生的視野，提升音樂審美能力。音樂教學可以借助多媒體手段，與視頻、電影、動畫等形式進行表現(xiàn)，也可以通過音樂與美術(shù)、與詩歌、與藝術(shù)等學科的融合，提升其教學內(nèi)容的豐富性，為學生帶來更為多元化的音樂欣賞體驗，達到教學目標。

例如，在《京劇大師梅蘭芳》一課的教學中，教師可以借助電影《梅蘭芳》中的片段幫助學生了解梅蘭芳先生的生平，在《霸王別姬》的鑒賞中，可以通過電影《霸王別姬》中虞姬和霸王的京劇唱段和扮相引導學生感受京劇的魅力，借助音樂與電影的融合幫助學生更加深刻和直觀的感受京劇的特色，了解梅蘭芳先生的生平，達到教學的目標。

結(jié)束語

高中音樂教學中對學生音樂審美能力的培養(yǎng)，應當本著“以人為本”的教學原則，結(jié)合多種形式，不斷豐富音樂教學的豐富性和多元化，創(chuàng)設豐富的教學情境，有效激發(fā)學生對音樂課程的參與熱情，活躍課堂氛圍，從而在音樂欣賞教學中引導學生發(fā)現(xiàn)美、感知美、實踐美，逐步提升音樂審美能力。