淺談新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

尚丹

（河北省永清縣高新學(xué)區(qū)中心校，河北 永清 065600）

對于現(xiàn)代信息技術(shù)而言，其具有較強(qiáng)的功能優(yōu)勢，集文本、圖像以及聲效于一體，為課堂教學(xué)過程中師生間的有效互動提供了良好的條件，同時能夠使學(xué)生的注意力得到集中。所以，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍性，使學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行知識的探究。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠節(jié)省教師板書書寫的時間，促進(jìn)了師生之間的互動和交流。教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有更好地掌握，并采取針對的教學(xué)措施，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此，探究如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)具有十分重要的意義。

一、營造生動的教學(xué)情境，使教學(xué)的趣味性得以增加

對學(xué)習(xí)來說，知道如何學(xué)習(xí)的人不如喜歡學(xué)習(xí)的人，而喜歡學(xué)習(xí)的人又不如將學(xué)習(xí)作為樂趣的人。由此可見，在學(xué)習(xí)中興趣的重要性。尤其對小學(xué)生來說，其生性活潑好動，通常很難長時間保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)需要運(yùn)用大量腦力，是件苦差，如果再加上枯燥的教學(xué)方法，學(xué)生更會對學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性是教師的首要任務(wù)。提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是新課標(biāo)提出的要求。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，優(yōu)化的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，教師通過為學(xué)生營造生動想象的教學(xué)環(huán)境，能夠使小學(xué)生的注意力被吸引到課堂學(xué)習(xí)中，帶動其學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)語文創(chuàng)新課堂教學(xué)得到實現(xiàn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語文教材三年級下關(guān)于《美麗的南沙群島》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，雖然通過閱讀能夠使學(xué)生對課文的描寫記憶猶新，然而卻無法真正地感受到南沙群島的美麗景色。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生欣賞一些圖片，或是為學(xué)生播放一些簡短的視頻，之后可以讓學(xué)生講一講他們眼中的南沙群島。

二、運(yùn)用信息技術(shù)傳授閱讀方式，加強(qiáng)學(xué)生閱讀效率的提升

傳授于人知識，遠(yuǎn)不如傳授于人學(xué)習(xí)知識的方法。信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其不僅是一種輔助教學(xué)的方式，將知識由抽象到具體，有繁雜到簡單，提升課堂教學(xué)有效性，更能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧以及方法。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過材料對課文進(jìn)行理解，同時加之對課文的精讀以及反復(fù)閱讀燈方式開展自主探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀的有效性。與此同時，在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建更多自我展現(xiàn)的機(jī)會，并融入學(xué)生之中與其互動交流，使學(xué)生和知識之間的距離被拉近，實現(xiàn)互動且多維的小學(xué)語文高效課堂。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語文教材四年級上關(guān)于《虎門銷煙》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，想要使學(xué)生能夠真正地了解虎門銷煙的重要意義，并加強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、抵御外辱以及拒絕毒品的意識，教師就可以在備課時通過網(wǎng)絡(luò)搜集與虎門銷煙相關(guān)的資料，在課堂上通過多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀看，其中包括故事發(fā)生的背景、林則徐的相關(guān)資料以及一些歷史圖片等等。通過這種方式，不僅能夠使學(xué)生自主探究的意識得到增強(qiáng)，豐富閱讀方式，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生充分地理解林則徐虎門銷煙的偉大壯舉以及愛國情懷。

三、進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容得以豐富以及延伸

在新課改的教學(xué)背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，實施高效課堂教學(xué)的重點在于教師要掌控課文閱讀知識的延伸點。具體來說就是，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及課堂具體教學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)為學(xué)生打造能夠卡站課外閱讀的平臺，并提供多姿多彩的課外閱讀材料。加強(qiáng)閱讀教學(xué)的針對性以及拓展性，使大語文的教育理念得到全面的落實。

例如，在小學(xué)語文教材中，蘊(yùn)含著許多以“傳說或者神話”為主題的課文，例如《嫦娥奔月》《牛郎織女》《開天辟地》等等，教師可以將這些作品進(jìn)行延伸并整合，上傳至班級的公共閱讀空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主下載閱讀。通過這樣的方式，就能夠真正地實現(xiàn)課外閱讀的延伸，不但能夠使學(xué)生的視野得到開拓，還能夠使學(xué)生的知識體系得帶鞏固，為小學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中是非常有必要的，然而也應(yīng)該注意，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該適度，既不能流于形式，也不能太過依賴，其畢竟是輔助教學(xué)的一種手段，教師在應(yīng)用的時候應(yīng)該合理適當(dāng)，使其作用最大化地發(fā)揮出來。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分地調(diào)動起來，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂，推動小學(xué)生的綜合發(fā)展。