淺談提高中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量和效果的幾點(diǎn)策略

楊金玲

（吉林省舒蘭市教師進(jìn)修學(xué)校，吉林 舒蘭 132600）

一、利用樂器感受音樂元素

每一個(gè)樂器都擁有自己獨(dú)有的音色，聽到不同音色的樂器，就能感受到不同音樂的特征。在對(duì)中小學(xué)生開展音樂欣賞教學(xué)課程時(shí)，教師要運(yùn)用不同的音樂作品指引學(xué)生聽辨樂器的音色，充分感知音樂元素。

比如，在對(duì)“梁祝”這首樂曲進(jìn)行欣賞時(shí)，其中使用了小提琴與大提琴兩種樂器，這兩種樂器分別表示了兩個(gè)主人公的形象特征。選用兩種不同的方式運(yùn)用同一種樂器，或者使用不同的音樂演奏，都會(huì)呈現(xiàn)出不同的音樂特征。

與此同時(shí)，在音樂欣賞課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最重要的能力是想象。因此，在指引學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞時(shí)，教師要讓學(xué)生充分利用自身想象力。通過想象，學(xué)生可以和音樂欣賞作品進(jìn)行深層次溝通，從而培養(yǎng)樂感，如若讓學(xué)生運(yùn)用樂器進(jìn)行演奏可以顯著提升教學(xué)效果。

比如，在對(duì)“我們的田野”這首樂曲進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以利用課件將祖國巍峨的高山、美麗的田野、裊裊的炊煙、潺潺的流水以及跳躍的鯉魚、成群的牛羊呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。而后，為學(xué)生呈現(xiàn)整個(gè)歌譜，讓學(xué)生從中挑選自己感興趣或者擅長的片段，教師可以先進(jìn)行示范演奏，而后留一部分時(shí)間，讓學(xué)生自行練習(xí)，充分感知音樂元素。

二、營造音樂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生想象力

音樂欣賞課程并不像舞蹈課、唱歌課一樣容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，在音樂欣賞教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生心理年齡特征的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力以及樂曲欣賞能力。

比如，在對(duì)“彼得與狼”樂曲進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以在備課階段制作幻燈片，從童話角度入手，將生動(dòng)形象的故事畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打開學(xué)生想象力，指引學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行敘述，可以讓學(xué)生分別扮演故事之中的動(dòng)物與任務(wù)來促使學(xué)生快速理解主題。學(xué)生對(duì)童話故事的理解為學(xué)生理解交響樂奠定了基礎(chǔ)，提高欣賞課的教學(xué)效果。這種教學(xué)手段，即可以有效提升學(xué)生表演能力與口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維與形象思維。同時(shí)，音樂教師在欣賞課教學(xué)中，還應(yīng)建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作為一名教師，無法對(duì)社會(huì)的大環(huán)境進(jìn)行更改，但可以改善音樂教學(xué)課堂這個(gè)小環(huán)境，進(jìn)行選擇欣賞樂曲作品，打造良好音樂環(huán)境。音樂教師還需要經(jīng)常為學(xué)生播放一些具有教育意義以及時(shí)代氣息的賞析作品，像“閃閃紅星”“我和我的祖國”等，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，提高其審美能力。比如，在對(duì)“天山風(fēng)情”樂曲進(jìn)行欣賞時(shí)，音樂教師可以在課堂中播放關(guān)于新疆美好環(huán)境的視頻，同時(shí)讓學(xué)生欣賞魅力的新疆舞蹈、壯麗的新疆風(fēng)景，讓學(xué)生充分受到美的熏染，促使身心全面健康發(fā)展。

三、充分引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

有教師指出，“二泉映月”這首樂曲之所以深入人心，就是因?yàn)檠葑嗳藛T利用琴聲完美地表達(dá)了自己的內(nèi)心真實(shí)感受，只有豐沛的情感才可以表達(dá)出音樂的神韻。音樂教師在欣賞課中，要指引學(xué)生心懷崇敬地聆聽音樂作品，只有通過心靈的交流，才可以充分感知音樂的魅力與韻味，學(xué)生要從心出發(fā)去欣賞音樂，做一名安靜的聆聽者。

比如，在對(duì)“藍(lán)色狂想曲”樂曲進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以事先為學(xué)生播放一些帶有爵士風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生在聆聽之后對(duì)爵士風(fēng)格進(jìn)行探討，這時(shí)教師需要指引學(xué)生在運(yùn)用不同的方式去傾聽樂曲，可以在聆聽的過程中隨著節(jié)奏增加身體律動(dòng)、可以使用畫筆描繪出樂曲的旋律曲線，從而感受滑音與顫音的運(yùn)用、也可以采用視聽結(jié)合的方法更完美的體驗(yàn)樂器音色的變化規(guī)律。與此同時(shí)，音樂教師要利用“剝筍式”教學(xué)手段指引學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行剖析，促使學(xué)生更好的體驗(yàn)樂曲的魅力，對(duì)音樂形成初步認(rèn)知。

音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)形式，在音樂欣賞課中，學(xué)生最重要的是要感受樂曲中富含的情感，而不是僅對(duì)曲調(diào)進(jìn)行簡單分析。

比如，在以“如歌的行板”樂曲進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生從音樂背景入手，將自己對(duì)月樂曲的解讀向?qū)W生們進(jìn)行詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生更好的理解作品之中蘊(yùn)含的情感。同時(shí)，教師可以從旁進(jìn)行情感提升，“同學(xué)們，這一首樂曲的旋律如同從演奏者的心靈深處流淌出來，在作品中我們可以感受到光明，但是光明到來之前必定又要經(jīng)歷一段黑暗…”。以此充分提升學(xué)生對(duì)樂曲的理解，提高學(xué)生音樂欣賞能力。

結(jié)束語

音樂欣賞是一個(gè)多層次心靈體驗(yàn)的過程，欣賞者應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)自身心智，對(duì)樂曲進(jìn)行體驗(yàn)。不僅僅要傾聽音樂形式美，更要關(guān)注音樂中富含的豐富情感，并且想象音樂表達(dá)的意境與形象，從而完成精神上的升華。欣賞是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有不斷提升中小學(xué)生音樂欣賞能力，才可以讓其真正聽懂音樂、理解音樂并享受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美力能力與鑒賞水平。