初中美術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)能力提升策略探究

楊繼偉

（重慶市彭水縣新田鎮(zhèn)中學(xué)校，重慶 409699）

一、強(qiáng)化初中生對(duì)于美術(shù)課意識(shí)的認(rèn)知

在初中階段，美術(shù)不再僅僅局限于畫畫層面，學(xué)生還需要對(duì)美術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就會(huì)在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，阻礙美術(shù)教育的進(jìn)行。基于此，作為初中美術(shù)教師，就需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自主能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)課意識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生積極樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在學(xué)習(xí)中能夠更有目的性，會(huì)更加主動(dòng)。其次，教師還需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)課與其他學(xué)科一樣，都有重要的作用，由此，教師需要對(duì)美術(shù)課的意義進(jìn)行宣傳，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知，自愿加入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自主能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）做好課前搜索

在授課前，教師需要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。讓學(xué)生利于自己的課余時(shí)間，借助互聯(lián)網(wǎng)或者圖書等方式查閱與新課程相關(guān)的資料，從而掌握一定的圖文、數(shù)據(jù)以及相關(guān)事例資料，做好課堂準(zhǔn)備工作，更好地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解。

（二）設(shè)置疑問

人們思維活動(dòng)的起點(diǎn)以及動(dòng)力就是問題，由此，在初中美術(shù)教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在課上，教師可以選擇讓學(xué)生來畫一盆花，但是不能用筆畫。此時(shí)，就需要學(xué)生們開動(dòng)腦筋，想象還有什么其他的畫法，思考后，學(xué)生就能夠了解到可以選擇使用紙卷或者樹枝等方法進(jìn)行繪畫。利用此種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高，課堂教學(xué)氛圍也會(huì)更濃，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有一定幫助。

（三）利用音樂進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以選擇在美術(shù)課堂中加入音樂，從而讓學(xué)生從聽覺角度感受美術(shù)的美。利用音樂方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對(duì)美有新的認(rèn)知。例如，在講述春天這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂上播放《春江花月夜》歌曲，學(xué)生在感受美妙音樂的同時(shí)，也能夠?qū)Υ禾斐瘹馀畈臍庀⒂兴兄诖吮尘跋峦瓿擅佬g(shù)創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)作積極性以及自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)有所提升。

三、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

初中美術(shù)階段，理論知識(shí)會(huì)相對(duì)較多，由此，在課堂教學(xué)時(shí)就會(huì)顯得較為枯燥乏味，長此以往，學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，不利于美術(shù)的學(xué)習(xí)?；诖?，作為美術(shù)教師就應(yīng)該積極采取有效手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，在美術(shù)課堂上，教師可以選擇使用互相提問的方式進(jìn)行教學(xué)，提出問題后，讓學(xué)生能夠自由討論，從而找到有效的解決辦法。在此過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，利用小組討論的方式解決問題。而小組成員之間也能夠相互幫助，充分考慮其他人的觀點(diǎn)，將所有觀點(diǎn)進(jìn)行融合，而后形成新的觀點(diǎn)。利用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，為了有效完成美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師還需要積極創(chuàng)造一些特定的情境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。例如，教師可以選擇使用圖畫、音樂或者詩朗誦情境幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的熱愛，從而能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生能夠獲得精神上以及情感上的支持，從而在學(xué)習(xí)美術(shù)的道路上更加自信。

四、強(qiáng)化師生交流

自我探究學(xué)習(xí)屬于一種能力，為了有效提升學(xué)生的能力，就需要加強(qiáng)交流以及互動(dòng)。在課堂上，教師與學(xué)生需要加強(qiáng)互動(dòng)，達(dá)到思維為碰撞。同時(shí)，還需要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化其對(duì)美術(shù)知識(shí)探究學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《過去的日子》一課時(shí)，教師就可以將理論與實(shí)踐相融合，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐，制作與節(jié)日相關(guān)的主題，制作具有一定特色的作品。

五、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力

藝術(shù)來源于生活，為了學(xué)好美術(shù)，教師就需要從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲。日常生活是學(xué)生最為熟悉的場景，也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將美術(shù)課程與生活實(shí)際相連接，能夠更為貼近學(xué)生的生活，利用一些生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能夠有效解決存在的問題。由此，通過日常生活中常見的事物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的參與積極性就會(huì)更高。

結(jié)語

綜合上述分析，在初中階段，為了更好地完成美術(shù)學(xué)習(xí)，教師就需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而更加獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，從學(xué)生身邊的小事發(fā)現(xiàn)生活之美。教師可以讓學(xué)生通過實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景等進(jìn)行情感體驗(yàn)，感受生活中的藝術(shù)，從而更好地完成自己的美術(shù)創(chuàng)作。