流行歌曲教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

田乙

（貴州省遵義師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563006）

音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)形式從一定程度上反映著時(shí)代的變遷及不同時(shí)代人們的思想變化?，F(xiàn)如今，隨著教育理念的不斷革新，音樂(lè)教育領(lǐng)域也緊跟時(shí)代潮流在發(fā)生著變化，不斷推陳出新，流行歌曲開(kāi)始走進(jìn)課堂，流行歌曲教學(xué)的重點(diǎn)與意義不僅僅是停留在字面意義上的流行歌曲本身，而是作為一種文化的載體，在教學(xué)過(guò)程中能夠傳達(dá)給學(xué)生的價(jià)值[1]。

一、流行歌曲教學(xué)中的問(wèn)題

（一）流行歌曲教學(xué)內(nèi)容單一化

流行歌曲的教學(xué)內(nèi)容由于受到多方面的限制會(huì)變得單一化，教學(xué)過(guò)程會(huì)變得枯燥無(wú)趣，簡(jiǎn)單的重復(fù)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，給教師的教學(xué)工作帶來(lái)阻礙，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果

（二）流行歌曲教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

流行歌曲教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是全新的，因此如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，流行歌曲本身自帶的活潑輕快的屬性與原本的教學(xué)模式會(huì)顯得格格不入，舊的教學(xué)方法根本難以適應(yīng)新的教授內(nèi)容，如果不對(duì)教學(xué)方法加以改變和創(chuàng)新，教師無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中扮演好“教”的角色，那么就會(huì)影響到學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

（三）學(xué)生對(duì)于流行歌曲缺乏全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)于流行歌曲的認(rèn)識(shí)不夠明確，往往只看到表象，并沒(méi)有從深層次去理解與思考流行歌曲真正的內(nèi)涵，沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)就會(huì)造成無(wú)法正確辨別流行歌曲好壞的結(jié)果，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成不良影響。

二、開(kāi)展流行歌曲教學(xué)的具體方法對(duì)策

（一）流行歌曲教學(xué)要注重題材的多元化與內(nèi)容的豐富化

流行歌曲有多種題材，流行歌曲教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重題材的多元化，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富[2]。不同題材的流行歌曲所賦予的內(nèi)容也不同，民族風(fēng)類(lèi)的歌曲就是對(duì)于不同民族的淳樸民風(fēng)的描繪，歌曲的風(fēng)格自然而然地會(huì)帶有不同民族的特色，不論是其歌詞還是韻律，都有別樣的美，學(xué)生通過(guò)這類(lèi)歌曲的學(xué)習(xí)與鑒賞，在流行歌曲教學(xué)中領(lǐng)略不一樣民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生感受美的興趣與能力，領(lǐng)會(huì)歌曲中的文化包容性；古風(fēng)類(lèi)歌曲是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，是傳統(tǒng)文化與流行元素的碰撞，在學(xué)習(xí)這類(lèi)歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生在接受新事物的同時(shí)能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深；勵(lì)志類(lèi)歌曲比如五月天的《倔強(qiáng)》，可以讓學(xué)生在流行歌曲教學(xué)中學(xué)習(xí)到一些美好的品質(zhì)，給其學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)力量，學(xué)會(huì)堅(jiān)持與不放棄，這些對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是必不可缺的；還有其他類(lèi)別歌曲中對(duì)于友情、愛(ài)情以及親情的歌頌，傳達(dá)人們最真摯美好的感情，學(xué)習(xí)此類(lèi)歌曲，能夠培養(yǎng)學(xué)生感受愛(ài)的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。不同題材的流行歌曲會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容并讓學(xué)生在流行歌曲教學(xué)中不斷汲取力量。

（二）流行歌曲教學(xué)要注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

流行歌曲教學(xué)一定要注意教學(xué)方法，教學(xué)方法并不是固定不變的。一方面教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)原則，流行歌曲教學(xué)要有層次，不能僅僅停留在歌曲表面，不是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生歌曲的曲調(diào)，而是要層層遞進(jìn)，由淺入深，在學(xué)生了解流行歌曲的基礎(chǔ)上找尋歌曲背后的故事，注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，讓其深刻領(lǐng)會(huì)流行歌曲傳達(dá)的情感，比如在流行歌曲教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景；另一方面，教師在流行歌曲教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，要處理好教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系，要改變以往傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方法，做好角色的轉(zhuǎn)變，將流行歌曲教學(xué)的由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如可以設(shè)計(jì)學(xué)生互動(dòng)的流行歌曲接龍游戲，每一個(gè)學(xué)生都可以參與其中，能夠在這種靈活的教學(xué)氛圍中積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法轉(zhuǎn)變過(guò)程中要注重技巧的運(yùn)用，比如借助抖音短視頻平臺(tái)上出現(xiàn)的以傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化為主的流行歌曲展開(kāi)教學(xué)，《生僻字》中人們通過(guò)歌曲的形式將一些難認(rèn)且難記的字連在一起，大大降低了識(shí)記的難度，還有一些網(wǎng)友將化學(xué)元素周期表進(jìn)行了改編，降低了背誦難度，利用文化內(nèi)容和流行歌曲元素的完美的融合使得原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)就會(huì)靈活有趣起來(lái)。

（三）流行歌曲教學(xué)要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)

在不同的時(shí)代，人們對(duì)于流行歌曲都有不一樣的界定，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析不同時(shí)代背景下的流行歌曲，在對(duì)比學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生感悟處在不同時(shí)代人們的各方面的變化，好好領(lǐng)會(huì)反映當(dāng)時(shí)人們真實(shí)生活寫(xiě)照的歌詞中所傳達(dá)的思想，通過(guò)課堂流行音樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)于流行歌曲好壞的分辨能力。流行歌曲并非是指當(dāng)下播放量高或在抖音短視頻中火起來(lái)的歌曲，這種流行是暫時(shí)的，會(huì)隨著人們的喜好很快就銷(xiāo)聲匿跡，真正的流行是指那些傳唱度高且經(jīng)久不衰的歌曲，包含著正能量，可以給人帶來(lái)動(dòng)力，比如《龍的傳人》《真心英雄》等，時(shí)間越久，帶給人們的意義也越深遠(yuǎn)。因此要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其對(duì)于流行歌曲能夠有全新的認(rèn)識(shí)，只有真正了解流行歌曲本身，在面對(duì)一些良莠不齊的流行歌曲之時(shí)，才能有辨其好壞的能力，那么，流行歌曲教學(xué)中所產(chǎn)生的意義便不再局限在課堂上，而是延伸到課堂之外[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，流行歌曲教學(xué)需要有足夠的耐心，要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中慢慢地摸索，用全新的思想接納和認(rèn)識(shí)流行歌曲，不但要注重題材與內(nèi)容的多樣化，不斷豐富流行歌曲的教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生還要適應(yīng)教學(xué)過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)變，改變以往的教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新，為流行歌曲教學(xué)注入活力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不能忽視流行歌曲教學(xué)的價(jià)值與意義，不僅讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高鑒別流行歌曲好壞的能力，還要培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)美、感知美、鑒賞美的能力，提高自身的文化修養(yǎng)。此外，要充分利用流行歌曲教學(xué)對(duì)于文化的傳播功能，讓其實(shí)現(xiàn)廣泛而深遠(yuǎn)的價(jià)值與意義。