淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強思想品德教育

楊月圓

（江西省贛州市興國縣永豐中心小學(xué)，江西 贛州 342400）

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大部分語文教師會將教學(xué)重點放置在提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績上，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻忽略了思想品德教育工作考試成績能夠反映出學(xué)生一段時間內(nèi)對于知識的理解情況，但是思想品德塑造卻是影響學(xué)生一生終身發(fā)展的重要財富。所以教師必須要正確認(rèn)識到思想品德教育的重要意義，能夠充分發(fā)揮出語文教育中的人文因素，在教學(xué)過程中合理的滲透思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向，繼承有效弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、將語言訓(xùn)練與思想教育相互結(jié)合

教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，要通過思想的滲透作為德育教學(xué)的主要教學(xué)策略，并且深入的探索教材當(dāng)中所蘊含的語言知識，以及語言知識背后的思想道德內(nèi)容，從而深化學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力，教師可以在十字教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體向?qū)W生介紹我國的風(fēng)景名勝，并且在教學(xué)當(dāng)中將風(fēng)景名勝所蘊含的優(yōu)美故事以及歷史知識來進行教學(xué)，從而有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠深層次的探究故事背后的含義，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思想，由于我國歷史文化較為悠久，勞動人民利用辛勤的智慧和汗水為我們留下了寶貴的古跡，例如敦煌壁畫，龍門石窟，萬里長城等一系列的古跡，這都是我國勞動人民在發(fā)展過程當(dāng)中的文化思想。教師要充分的抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣點，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點來進行教學(xué)的突破。

例如：教師在《日月潭》教學(xué)中，其中有一句話說到“日月潭是我國臺灣省最大的一個湖”當(dāng)學(xué)生了解到這段話時就會認(rèn)識到我國的臺灣省。教師在向?qū)W生滲透臺灣的故事，使學(xué)生能夠樹立愛國主義的精神提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的愛國熱情，讓學(xué)生自然地感受到思想品德知識以及愛國精神對于自身成長的重要含義，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

二、將思想品德教育融入到課堂教學(xué)活動中

由于文章所蘊含的知識是全方面的，所以教師要善于深層次的挖掘小學(xué)語文文章中的政治和藝術(shù)內(nèi)容，進行全面的結(jié)合。教師通過語言的文字來進行帶入式的訓(xùn)練引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠理清學(xué)習(xí)思路，學(xué)會文章的布局結(jié)構(gòu)，并且把握作者在表達過程當(dāng)中的中心思想，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力。教師也可以向?qū)W生講解一些革命前輩以及英雄人物的典故，使學(xué)生能夠樹立情感上的熱情和動力，強化學(xué)生的思想活躍性，當(dāng)學(xué)生思想進行轉(zhuǎn)變時，就會樹立一定的世界觀教師通過，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生在語文課本當(dāng)中把握思想品德內(nèi)容，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師也要善于抓住學(xué)生的興趣愛好，通過在課堂活動當(dāng)中融入德育教學(xué)思想，例如教師在講解《少年閏土》，不是就可以讓學(xué)生學(xué)會分角色扮演，通過扮演閏土和魯迅，在扮演當(dāng)中讓學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠更好地把握魯迅筆下的閏土，通過了解少年閏土少年時的機智勇敢和中年閏土做巨大的對比，使學(xué)生能夠感受到當(dāng)時半封建半殖民地的農(nóng)村生活，對于一個人的摧殘，使學(xué)生能夠了解當(dāng)時殘酷的世界，并且樹立正確的世界觀念和愛國主義精神，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力和良好的學(xué)習(xí)思想。

三、善于在情景中滲透思想道德教育

由于每一篇文章都是作者思想和人生的認(rèn)知和記錄，所以教師在教育教學(xué)當(dāng)中，要通過聲情并茂的講解讓學(xué)生展示文章的深層次含義，通過渲染來調(diào)動學(xué)生的感官思維，啟發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想。教師也可以在教材當(dāng)中利用語言文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生世界觀和人生觀念，強化學(xué)生在情景當(dāng)中的感悟能力，讓學(xué)生更好地把握課本內(nèi)容。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》，教師就可以讓學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課本內(nèi)容，并且在朗讀過程當(dāng)中將語言文字還原為真實的聯(lián)想景物，從而提高學(xué)生對于文章的聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，探究知識的學(xué)習(xí)思想。教師也可以在課堂當(dāng)中借助多媒體向?qū)W生播放黃山的景色，使學(xué)生能夠有種身臨其境的感覺，從而有效地激發(fā)學(xué)生的審美能力。教師也可以在《富饒的西沙群島》這節(jié)課中運用色彩掛圖的形式，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗，并且讓學(xué)生了解西沙群島在我國的哪個地理位置，并且通過對地理位置的分析，讓學(xué)生了解西沙群島的重要性，并且通過西沙群島的人和故事來樹立一定的愛國觀念和良好的思維品質(zhì)，是學(xué)生由情景帶入的形式準(zhǔn)確的把握課文內(nèi)容的核心，從而有效地激發(fā)學(xué)生自身的愛國主義精神，陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)情操的同時讓學(xué)生樹立遠大的志向，感悟我國美好景色，提升自身對于語文中思想品德教育的深層次探究能力。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出素質(zhì)教育，要求學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展集中德育工作屬于重點教師必須要科學(xué)合理地進行人文教育指導(dǎo)，將語文教學(xué)中的人文要素與思想品德教育有效融合。教師自身也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思考特點進行合理指導(dǎo)，使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到語言文字知識，也能夠接受思想品德教育熏陶，促進學(xué)生全方位發(fā)展。