基于新課標(biāo)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

楊春花

（江西省上饒市廣豐區(qū)銅鈸山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334608）

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，完善整體核心素養(yǎng)是改革的關(guān)鍵，并對(duì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)的核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師要充分重視思維的特點(diǎn)，注意引入新的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生探索小學(xué)數(shù)學(xué)，以便學(xué)生能夠積極地進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容過(guò)于死板，缺乏趣味性

即使教育在不斷地發(fā)展，但是當(dāng)前的教育大背景仍是應(yīng)試教育，所以很多教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中仍是過(guò)于注重從教材的角度出發(fā)，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容無(wú)法吸引小學(xué)生的注意力，尤其對(duì)于三、四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生正處于對(duì)外界充滿好奇心的階段，單純的理論教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

（二）師生關(guān)系欠佳，課堂氛圍差

師生之間的關(guān)系直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。尤其在小學(xué)教學(xué)中，大部分小學(xué)生對(duì)教師存在一定的畏懼心理，所以不敢與教師進(jìn)行交流。而教師認(rèn)為自己在學(xué)生面前應(yīng)該有威嚴(yán)，所以很少與學(xué)生進(jìn)行溝通。此種情況就導(dǎo)致在教學(xué)開(kāi)展中教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，課堂氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生無(wú)法積極地融入其中。

（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效率低

教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較大的影響，優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使學(xué)生較為牢固地掌握其中的知識(shí)。但是，就當(dāng)前狀況來(lái)看，很多教師依然在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中只能處于一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生能力的提高。

二、基于新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）注重生活化教學(xué)，增加課堂趣味性

在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該充分了解當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，注重增加課堂的趣味性。數(shù)學(xué)課程與我們的生活有著密切的關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的一些實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的一些問(wèn)題，使其感受到數(shù)學(xué)課堂中的趣味性。通過(guò)生活與數(shù)學(xué)的融合，還能夠充分鍛煉學(xué)生的觀察能力，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)師生交流，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

師生間的關(guān)系直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，為了能夠更加高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到改善師生關(guān)系、增加師生交流的重要性。教師在教學(xué)開(kāi)展中可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，增加與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)，保證學(xué)生可以在互動(dòng)中改善對(duì)于教師的看法，從而喜歡上數(shù)學(xué)課程。以“平行四邊形和梯形”為例，教師在教學(xué)開(kāi)展之前可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)增加與學(xué)生的互動(dòng)，并且要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)梯形和平行四邊形。首先在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師需要對(duì)其中的概念進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握其中的理論知識(shí)。然后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，“同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)識(shí)在生活中常遇到的平行四邊形或者梯形呢？”學(xué)生會(huì)非常積極地說(shuō)出自己的一些見(jiàn)聞，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這些形狀時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生更加踴躍地發(fā)言，以此拉近師生間的關(guān)系。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重小組合作

單純的教學(xué)模式難以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，為此教師應(yīng)該從較為全面的角度出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)背景下教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，所以教師可以利用小組合作的形式開(kāi)展教學(xué)。讓學(xué)生之間自己討論問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)，以此保證學(xué)生能力的提高，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革。以“四則運(yùn)算”為例，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)教材再自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解其中的理論知識(shí)，通過(guò)相互交流以及探討解決遇到的問(wèn)題。在此過(guò)程中教師要充分發(fā)揮自己的輔助作用，解決學(xué)生遇到的較難的問(wèn)題。教師還可以對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行收集，在之后的教學(xué)中對(duì)此類知識(shí)進(jìn)行著重講解。通過(guò)此種方式，不僅能夠使學(xué)生得到鍛煉，學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中還會(huì)對(duì)自己不會(huì)的部分進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

（四）以啟發(fā)性的問(wèn)題開(kāi)展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)課上，教師要充分重視思維和探究的特點(diǎn)，而應(yīng)注意引入新課程，提出啟發(fā)性的問(wèn)題或指導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)，以便學(xué)生能夠完善核心素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)循序漸進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以提出一些有趣的問(wèn)題：兩個(gè)父子一起吃飯，每個(gè)人都需要一個(gè)碗，商店只提供三個(gè)碗，有什么秘訣？在這一問(wèn)題的指導(dǎo)下，學(xué)生將積極分析依存關(guān)系，引導(dǎo)其對(duì)多樣性和因素的理解，使學(xué)生以全新的思考模式完成題目，這將有助于學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高發(fā)現(xiàn)、理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立觀察和指導(dǎo)能力。

綜上所述，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，這樣才能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)改革不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高教師的專業(yè)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。