課堂討論在初中歷史教學(xué)中的作用分析

朱秀海

（淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 淄博 255000）

一、目前我國初中歷史教學(xué)工作的現(xiàn)狀

（一）初中生對歷史學(xué)科的重視程度不足，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量不高

對于初中生而言，其承受的壓力主要來源于中考成績的高低，所以學(xué)生給予歷史學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)不如語文、數(shù)學(xué)以及英語等主要考試科目，尤其是在平日的學(xué)習(xí)之中，初中生往往會將更多的精力投入到數(shù)學(xué)或是英語這種成績占比較大的科目中。首先，由于初中生要面臨多個學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生需要完成大量且重復(fù)性較高的作業(yè)，更為普遍的是，很多初中生為了節(jié)省時間，會在歷史課上做一些其他“主科”的作業(yè)，而對于歷史這門課程也都抱有得過且過的心態(tài)，從而造成歷史課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量普遍不高的問題。其次，很多初中院校為了提高學(xué)生的中考成績，將大部分的歷史課課時分給了其它的考試科目，如英語等。從而使得歷史教學(xué)的時長難以保證教育教學(xué)工作的效果。最后，由于學(xué)校、家長等多方面對于歷史學(xué)科錯誤的認(rèn)識，使得初中生無法正確掌握學(xué)習(xí)歷史的重要意義與作用，所以學(xué)生通常不會進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教師教學(xué)的進(jìn)程與思路。這也是造成初中歷史課堂教學(xué)效率不高的主要原因之一。

（二）歷史教師的教學(xué)方式比較陳舊、單一

相較于數(shù)學(xué)、語文以及英語等學(xué)科而言，歷史學(xué)科的受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，故而導(dǎo)致很多歷史教師受到的關(guān)注也是少之又少。首先，由于初中生很難提起對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以歷史教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，逐漸喪失了教學(xué)的熱情，更不會深入到學(xué)生中間了解其特點(diǎn)，豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容與方式，所以導(dǎo)致教學(xué)方式比較的陳舊和單一。這也使得課堂教學(xué)的內(nèi)容比較刻板，照本宣科的教學(xué)方式，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與熱情。其次，由于歷史課時的安排較少、專門從事歷史教學(xué)工作的教師數(shù)量較少以及歷史教師的專業(yè)能力較差等原因，所以導(dǎo)致初中生難以接受到正規(guī)且系統(tǒng)的教學(xué)，從而導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)效率低下的問題。

二、課堂討論在初中歷史教學(xué)中的作用分析

（一）初中歷史教師應(yīng)做足備課工作，深挖教學(xué)的內(nèi)容

初中歷史教師在進(jìn)行備課工作時，應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，整合各類教學(xué)資源，認(rèn)真做好備課工作。例如，歷史教師在傳授中國古代史的相關(guān)知識時，為了使初中生更好地了解元末時期社會的一些情況，可以采用觀看短視頻的方式開始本節(jié)課的教學(xué)工作，并以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。同時，教師在進(jìn)行備課工作時，可以巧妙地利用情境設(shè)置法、問題引導(dǎo)法或者材料對比分析法等教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生與教師的聯(lián)系，進(jìn)而營造輕松活躍但又十分高效的歷史課堂氛圍。

（二）融入小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂教學(xué)活動的參與度

歷史學(xué)科，不僅記錄著社會每個階段的變遷，還囊括了許多生動有趣的歷史典故，所以歷史學(xué)科本身具有較強(qiáng)的趣味性。因此，歷史教師在開展日常的教育教學(xué)工作時，不但要注重史料的合理應(yīng)用，還要將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式科學(xué)地融入到歷史課堂的教學(xué)之中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中逐漸掌握分析歷史信息、處理歷史信息和記憶歷史知識等方面的方法。比如，教師在進(jìn)行《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》的教學(xué)工作時，可組織各學(xué)習(xí)小組開展歷史劇表演活動。表演內(nèi)容、角色以及形式等均由各小組自行討論決定。通過這樣的方式，不僅可以鍛煉初中生的團(tuán)結(jié)合作能力，為今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作打下良好的基礎(chǔ)，還能在表演的過程中，提高對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，加深對相關(guān)歷史知識的掌握與記憶。此外，小組合作學(xué)習(xí)模式可以保證學(xué)生始終處于良好且活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，進(jìn)而有利于提升教師課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（三）合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)工作

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，也是當(dāng)下乃至未來教學(xué)事業(yè)發(fā)展的趨勢所需。因此，教師在開展教學(xué)工作時，可應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，教師在講解有關(guān)東漢時期的歷史知識時，可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生播放一小段關(guān)于考古東漢墓群的內(nèi)容。然后，教師可根據(jù)視頻內(nèi)容提出一些問題，由學(xué)生自行討論，并形成統(tǒng)一的答案。這樣的方式可以立刻吸引學(xué)生的注意力，從而使其快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，針對目前我國初中歷史教學(xué)工作中存在的一些問題與不足，增加課堂討論的時間與次數(shù)，對于初中歷史的教學(xué)工作有著十分積極的促進(jìn)作用與意義。因此，初中歷史教師應(yīng)做足課前的課前工作，深挖教材內(nèi)容，注重小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助日常教學(xué)工作的開展，以此來提高初中歷史教學(xué)工作的成效。