高職院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)
——以工業(yè)機器人技術專業(yè)為例

肖盈丁

（江西師范高等專科學校，江西 鷹潭 335000）

一、工業(yè)機器人行業(yè)發(fā)展情況

（一）背景

在20世紀70年代，我國工業(yè)機器人才剛剛起步，由于當時的經濟水平較低等因素，導致我國工業(yè)機器人的發(fā)展還是比較緩慢。最近幾年，隨著我國科技水平的發(fā)展、產業(yè)的轉型以及政府的政策扶持下，我國工業(yè)機器人行業(yè)高速發(fā)展。但是，可以投入市場的使用，產品仍然很少，而且，以機器人為核心的業(yè)務，獲得的利益也比較少。尤為重要的是，擁有核心技術的企業(yè)和團隊少之又少，雖然我國工業(yè)機器人得到了一定的發(fā)展，但是距離發(fā)達國家的水平，有很大的差距。

（二）機器人應用型人才缺少，高校培養(yǎng)層次定位不清

雖然目前工業(yè)機器人發(fā)展勢頭較猛，但是工業(yè)機器人技術人才還是比較缺失的。各大企業(yè)，機器人制造商等都面臨著人才缺失的情況，嚴重影響了工業(yè)機器人行業(yè)的發(fā)展。工業(yè)機器人人才，可以以技能應用劃分為以維護維修為主的技能類人才，開發(fā)機器人元件的開發(fā)工程師和設計與維護機器人應用系統(tǒng)的系統(tǒng)服務工程師這三類，而且這三類的人才都非常的缺失。這也對機器人產業(yè)的發(fā)展形成非常大的不良影響。目前開設工業(yè)機器人專業(yè)的學校不是很多，即便是有，也有很多的問題。例如學校培養(yǎng)人才脫離了實際情況，不符合市場所需人才。很多學校對于工業(yè)機器人專業(yè)培養(yǎng)目標非常的不清楚，且由于工業(yè)機器人的應用范圍非常的，導致學校很難開設相關課程，且學校不重視技能人才的培養(yǎng)，導致學校所培養(yǎng)人才與社會脫節(jié)。雖然越來越多的學校已經在關注工業(yè)機器人，且投入工業(yè)機器人專業(yè)建設的學校非常多，但是普遍沒有找到正確的方向和清晰的定位。

二、高職院校工業(yè)機器人技術專業(yè)核心人才培養(yǎng)策略

（一）清晰工業(yè)機器人專業(yè)定位，合理確立培養(yǎng)目標

很多學校都是新加的工業(yè)機器人專業(yè)，有的指導教師缺乏實際經驗。因此在進行定位時，要結合本專業(yè)的特點，探索多種的教學模式。結合工業(yè)機器人崗位的需求，制定核心人才的培養(yǎng)模式，開發(fā)相關的專業(yè)課程，以此來加強學生對于工業(yè)機器人的了解，以及對崗位核心能力的要求。

（二）校企合作，明確市場需求

由于工業(yè)機器人專業(yè)在我國發(fā)展歷史不是很長，因此要面臨的困難是非常多的。如果按照我國傳統(tǒng)的模式進行教學，對于工業(yè)機器人專業(yè)的人才的培養(yǎng)，是非常不利的。所以，在培養(yǎng)這樣人才的時候，要借鑒發(fā)達國家的教學模式。但是由于我國高效的設備不是很充足，因此通過校企合作既可以滿足學生對于設備的需求，也可以清楚地知道，企業(yè)對工業(yè)機器人人才的要求。而且在企業(yè)的實踐當中，可以一邊學習學校理論相關知識，一邊把這些理論的知識付諸實踐。這樣可以更高效的學習和學會靈活運用所學知識。

（三）改革高職院校工業(yè)機器人技術專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。

由于高職院校培養(yǎng)出的是職業(yè)人才，因此，課程的設置需要著重體職業(yè)性。而職業(yè)性滿足。社會對于工業(yè)機器人技術人才的要求。為了使學生可以更好地滿足企業(yè)的要求，要求學校要關注行業(yè)發(fā)展。課程也要從實際需求出發(fā)，將更多的實踐性課程加入到課程中，使學生可以很好地掌握專業(yè)技能。由于科學技術的發(fā)展，崗位技術也在不斷地變化，所以為了更好地學習新型技術，學校在進行基礎教學時，一定要拓寬基礎，而且整個課程體系要涵蓋專業(yè)理論課程和專業(yè)技能訓練課程等。

由于工業(yè)機器人專業(yè)的特點也是學習材料和教學設備措施等融為一體的，因此提出以下幾點改進建議和措施。首先對于教學環(huán)境的建設，可以到企業(yè)工廠實地進行教學，也可以以產品為原型制定微小型的改造。且針對教育教學的需求，試劑盒開發(fā)相對應的教學設備，以為更好地進行教學。其次，在教學方法的設計上，也可以以學生的學習興趣為前提，讓學生在做中學到知識，教師起引導作用。在教學教材的開發(fā)和教學資源的開發(fā)上，可以做到三位一體結合學校企業(yè)與社會共同開發(fā)。

（四）改革職業(yè)學校工業(yè)機器人專業(yè)學生培養(yǎng)的模式

職業(yè)學校更注重對學生專業(yè)操作能力的培養(yǎng)，這要求著職業(yè)教育的教學模式要以實踐教學為主。這對于老師來說是有困難的，因為職業(yè)教育的老師不但需要掌握扎實的理論知識，還要有較強的實際操作能力。就是在教學的過程中，要積極調動學生的學習興趣，運用多種多樣的教學模式，通過信息化的教學手段，尊重學生在課堂活動中的主體地位，大量培育出擁有扎實理論基礎知識，豐富實際操作能力的人才。

結語

由于我國人口老齡化較為嚴重，而且人工成本在不斷提升，發(fā)展人工智能機器人是非常有必要的。智能機器人可以加大生產力度，在我國的發(fā)展是非常有前景的。且高職院校作為為社會輸送人才的搖籃，要非常重視對工業(yè)機器人技術專業(yè)人才的培養(yǎng)。這要求我國高職院校要結合現(xiàn)代的信息技術和教學資源為學生營造良好的教學環(huán)境，運用多種教學模式，培育符合企業(yè)所需的技術型人才。