淺談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的有效性

王書平

（邢臺市南和區(qū)三思鄉(xiāng)東大隊學(xué)校，河北 邢臺 054400）

長期以來，作業(yè)成為學(xué)生基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于受應(yīng)試教育的影響，很多教師依然存在著題海戰(zhàn)術(shù)的落后思想，總是把做大量習(xí)題作為學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強的學(xué)科，僅靠題海戰(zhàn)術(shù)是行不通的。如何保證數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性是擺在廣大教育工作者面前一直沒有得到有效解決的現(xiàn)實問題。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重也成為教育的熱門話題。那么如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的有效性呢？

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計存在問題分析

（一）作業(yè)質(zhì)量缺乏有效性

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是各科老師布置作業(yè)沒有經(jīng)過統(tǒng)籌，家庭作業(yè)量大質(zhì)劣，收效甚微。學(xué)生窮于應(yīng)付，很多小學(xué)生的課余時間都花費在完成作業(yè)上，從而導(dǎo)致學(xué)生聞作業(yè)而色變，毫無興趣可言。

（二）作業(yè)形式缺少多樣性

很多老師在作業(yè)設(shè)計和布置方面非常隨意，通常只會在已有練習(xí)冊中選取一定量的題目進行訓(xùn)練，忽略了各種題型對學(xué)生思維的培養(yǎng)，作業(yè)的形式非常單一。學(xué)校、家庭對于學(xué)生文化成績的好壞更是極度重視，利用家庭作業(yè)進行課后強化是教師慣用手段之一，這和實施素質(zhì)教育的初衷相去甚遠(yuǎn)。很多教師為了達(dá)到強化訓(xùn)練的目的，針對某一類型的題目往往會設(shè)計很多練習(xí)題，機械性地重復(fù)強化，學(xué)生的思維逐漸變得僵化。

（三）作業(yè)設(shè)計缺少層次性

個體差異是不容忽視的客觀現(xiàn)實，不同的學(xué)生之間差異非常大，因此，教師在進行教學(xué)的過程中需要考慮到這一因素。但是目前很多老師在進行作業(yè)設(shè)計時，忽視了學(xué)生知識習(xí)得的差異性，設(shè)計的作業(yè)層次性不高。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，題目設(shè)計較容易起不到激發(fā)興趣的作用，同樣的題目對基礎(chǔ)較差學(xué)生來說又太難，無法達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，長此以往會讓所有人都失去對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

（四）作業(yè)設(shè)計缺乏生活性

只有將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決生活實際問題才能突出數(shù)學(xué)學(xué)科的有效性。在作業(yè)設(shè)計過程中，很多教師布置的家庭作業(yè)都是死板的練習(xí)題，學(xué)生很少有時間去生活中發(fā)現(xiàn)問題。另外教師布置的練習(xí)題很多都脫離實際，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性建議

（一）作業(yè)形式多樣化、趣味化

對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此，在進行作業(yè)設(shè)計時，首先要避免千篇一律的設(shè)計模式，盡可能地為學(xué)生設(shè)計出多樣化和趣味化的練習(xí)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的設(shè)計形式包含很多，可以設(shè)計不同的主題，比如知識典故、數(shù)學(xué)門診等等。在知識典故中，可以要求學(xué)生在做題前首先就所要了解的知識進行典故閱讀，以故事的形式讓學(xué)生了解這一數(shù)學(xué)知識的由來。

（二）作業(yè)設(shè)計注重層次性、可行性

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計不僅為了進一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，作業(yè)設(shè)計的有效性也是衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，在設(shè)計作業(yè)的過程中必須注重設(shè)計的可行性以及層次性。在進行作業(yè)設(shè)計時要考慮到問題設(shè)置具有一定的遞進關(guān)系，在研究較深問題前必須進行合理的引導(dǎo)，設(shè)置一些鋪墊性問題，從而對學(xué)生思維加以引導(dǎo)點撥。另外一方面還要根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不一樣的問題，布置不同梯度的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能吃得飽，力求保證所有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都能得到有效激發(fā)。

（三）作業(yè)設(shè)計注重開放性

固定模式化的習(xí)題只會讓學(xué)生的思維固化，在進行問題的研究過程中出現(xiàn)思維定式，因此，在設(shè)計作業(yè)過程中要設(shè)計些開放性的習(xí)題，讓學(xué)生在猜想、質(zhì)疑、釋疑過程中完成對知識的掌握，拓展學(xué)生的思維空間，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；诖耍谧鳂I(yè)設(shè)計過程中選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有開放性，要與課本內(nèi)容聯(lián)系，與生活內(nèi)容接軌。在進行作業(yè)設(shè)計過程中還要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行設(shè)計。在作業(yè)量方面也要合理控制，根據(jù)不同的需要可以讓學(xué)生在不同的時間段完成，可以是一兩天，也可以是一兩個星期甚至一兩個月。

（四）作業(yè)設(shè)計注重生活性

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，在進行作業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)選擇從生活中發(fā)現(xiàn)問題，用生活中的例子作為作業(yè)設(shè)計的基本材料，這樣不僅能夠發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也保證所設(shè)計作業(yè)與生活的關(guān)聯(lián)性，并能將學(xué)習(xí)的知識運用到生活中去，讓他們明白學(xué)以致用的重要性。

總而言之，對小學(xué)生來說適量的家庭作業(yè)是鞏固知識的必然要求，有效的家庭作業(yè)設(shè)計則是最重要的問題。合理有效的作業(yè)設(shè)計能夠讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活的趣味，從生活中體會數(shù)學(xué)的魅力，進而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。