高職院校學(xué)生管理工作中的人性化管理應(yīng)用

陽鳳蘭

（四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 611130）

隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職院校為提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等多方面開展了不同程度的創(chuàng)新實踐，特別是在學(xué)生管理工作方面。新形勢下高職院校學(xué)生管理工作需及時轉(zhuǎn)變管理觀念，緊跟時代步伐，引入人性化管理理念，切實落實好人性化管理各項措施。通過實施人性化管理可為學(xué)生營造一個良好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助每一位學(xué)生可以在歡快、輕松的環(huán)境之中進行學(xué)習(xí)。與此同時，通過實施人性化管理還可以充分地調(diào)動高職院校學(xué)生管理相關(guān)工作人員的積極性與主動性，提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量與水平，為高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高職院校學(xué)生管理工作中人性化管理的重要性

近些年學(xué)生管理工作逐漸趨向于規(guī)范化、現(xiàn)代化，“以學(xué)生為本”的管理理念也不斷深入，高職院校的學(xué)生管理工作之中實施人性化管理正是這一理念的體現(xiàn)[1]。在高職院校的學(xué)生管理工作中實行人性化管理不僅可以推動學(xué)生健康、快樂地成長，而且還可有效彌補了傳統(tǒng)學(xué)生管理模式存在的短處。以往高職院校的傳統(tǒng)學(xué)生管理工作多秉持制度化原則，學(xué)生管理工作的開展是建立于懲罰機制上的，對學(xué)生主體地位的忽視及懲罰機制的引入使得學(xué)生將傳統(tǒng)學(xué)生管理工作看作是對自己的一種嚴(yán)格監(jiān)管，學(xué)生不易接受，甚至部分學(xué)生存在抵觸心理，無法有效取得學(xué)生的配合，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生管理工作的正常開展。而人性化管理理念的引入，使得學(xué)生管理工作始終圍繞學(xué)生這一主體開展，貫徹了以人為本的宗旨，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長等提供更有力的保障，且可促進高職院校管理工作的持續(xù)改進，為高職院校教育教學(xué)工作的開展提供間接支持。

二、高職院校學(xué)生管理工作中人性化管理的應(yīng)用策略

（一）尊重學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生

如何在學(xué)生管理工作中充分尊重學(xué)生、學(xué)會欣賞學(xué)生，是高職院校開展人性化學(xué)生管理工作亟待解決的問題之一，為解決這一問題，可從以下幾點入手，一是在開展教學(xué)活動時，要給予學(xué)生個性差異、學(xué)習(xí)能力等充分的尊重，公平對待每一位學(xué)生，做到真正民主化，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，依據(jù)每一位學(xué)生的具體情況給予針對性的指導(dǎo)和管理，使每一位學(xué)生能夠感受到來自學(xué)校的關(guān)心和愛護；二是高職院校應(yīng)具備一雙善于觀察的眼睛，在平時的教學(xué)活動中認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點，對于每一位學(xué)生取得的進步和發(fā)展給予充分肯定，并給予學(xué)生更多的鼓勵，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到自身的主體地位，在被認(rèn)可和被賞識中最大限度取得學(xué)生的信任和配合，并使其盡可能地參與到各項管理工作中，以更高效地開展學(xué)生管理工作。

（二）發(fā)揮高職院校在學(xué)生管理工作中的主導(dǎo)作用

一般情況下，高職院校進行學(xué)生管理工作時幾乎都扮演著工作的組織者、管理者、引導(dǎo)者等角色，為更好地落實各項人性化管理措施，高職院校應(yīng)充分發(fā)展自身主導(dǎo)作用，在開展相關(guān)教學(xué)活動時，要加強對人文管理的重視程度，加大對學(xué)生情感投資的力度。使每一位學(xué)生能夠樹立起良好的集體思想，讓學(xué)生產(chǎn)生團結(jié)意識，并且在日常的學(xué)習(xí)中要多與學(xué)生進行有效的溝通與交流，不斷強化學(xué)生管理工作的影響力。此外學(xué)生管理工作者還應(yīng)正確引導(dǎo)每一位學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，提高學(xué)生對高職院校學(xué)生管理工作的認(rèn)可，使每一位學(xué)生能夠自覺接受人性化管理，保障高職院校學(xué)生管理工作的有序開展，為學(xué)生今后能夠更好地融入社會做好鋪墊[2]。

（三）督促學(xué)生學(xué)會自我管控

高職院校在開展人性化管理工作的過程中，不僅僅需要制定切實可行的管理制度，而且還需要加強學(xué)生自我管控能力的培育，使每一位學(xué)生能夠具備良好的自控能力。從學(xué)生角度出發(fā)，讓每一位學(xué)生充分意識到自我管控的重要性，認(rèn)識到自身在學(xué)生管理工作中的主體地位，使其樹立起主人翁意識。為更好地培育學(xué)生的自我管控能力，可舉辦多樣化的演講比賽，讓每一位學(xué)生都擁有公平的競爭機會，通過演講比賽競選出綜合素養(yǎng)高的主持人，通過這種方式鍛煉學(xué)生的自我管控能力，為每一位學(xué)生提供一個自我展示的機會，上使每一位學(xué)生可以充分感受到人性化的管理[3]。

結(jié)語

學(xué)生管理工作作為高職院校管理工作中的重要組成部分，對高職院校以及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與變革，高職院校逐漸地意識到人性化管理的重要性，越來越多的高職院校在開展學(xué)生管理工作之中更加強調(diào)以人為本，強調(diào)和尊重學(xué)生的個性發(fā)展。高職院校要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，對學(xué)生進行人性化管理，只有這樣才能在根本上推動高職院校的發(fā)展，為學(xué)生今后的進步打下堅實的基礎(chǔ)。