小學(xué)統(tǒng)編教材作文教學(xué)及評(píng)改方式的探析

伍小青

（廣東省鶴山市沙坪街道第五小學(xué)，廣東 鶴山 529700）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，作為語(yǔ)文教師作文的評(píng)改是繁重而復(fù)雜的工作，老師不但耗費(fèi)了精力認(rèn)真精批細(xì)改，而且評(píng)改完的作文大部分學(xué)生對(duì)教師在習(xí)作中的批語(yǔ)不屑一顧，只看分?jǐn)?shù)，收效甚微，也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，所以正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的評(píng)改方法是語(yǔ)文作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)好作文的重要途徑。上學(xué)期有幸聽(tīng)到鶴山市教育局教研室鄭碧筠的《現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作大會(huì)總結(jié)及習(xí)作教學(xué)要求》講座，受益匪淺，并把指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的方法和評(píng)改作文教學(xué)方法運(yùn)用在作文教學(xué)中，收到意想不到的效果，下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)的做法：

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，教給寫(xiě)作方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確的審題立意

審題是指在寫(xiě)文章動(dòng)筆之前對(duì)題意進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過(guò)程。立意就是確立文章的觀點(diǎn)，也是文章的中心。審題立意就是寫(xiě)好文章的前提，確定寫(xiě)作方向的一個(gè)步驟。如果審題立意錯(cuò)了，會(huì)導(dǎo)致偏題、離題的現(xiàn)象，即使文章寫(xiě)得再好也會(huì)給文章大打折扣。我先要求學(xué)生把作文題目最少讀三遍，畫(huà)出題目的關(guān)鍵詞，或是關(guān)鍵詞范圍的修飾詞，如何抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)呢？例如：《“漫畫(huà)”老師》這個(gè)題目，里面的“漫畫(huà)”是關(guān)鍵詞，要理解這里的“漫畫(huà)”的意思，就是把自己的老師以漫畫(huà)的形式盡情地展現(xiàn)出來(lái)?！渡衿娴奶诫U(xiǎn)之旅》這個(gè)題目的關(guān)鍵詞“探險(xiǎn)”，“神奇”修飾“探險(xiǎn)”在選材時(shí)展開(kāi)合理的想象。抓住關(guān)鍵詞可以幫助我們確定寫(xiě)作的范圍和內(nèi)容，我們才能把握住題目要求，寫(xiě)出的作文才不會(huì)離題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖

作文的題目確立的文章的中心后，文章先寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？這時(shí)我們可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)作文的寫(xiě)作思路。指導(dǎo)學(xué)生在作文本上畫(huà)思維導(dǎo)圖，畫(huà)思維導(dǎo)圖首先定好“中心句”“關(guān)鍵詞”，這是文章的主旨也是文章的核心。在作文本上畫(huà)出自己的中心圖像，如果涂上顏色美化一下就更好。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生畫(huà)的思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出作文的思路條理清晰，給思維導(dǎo)圖填上顏色很有美感，學(xué)生越來(lái)越喜歡，從而寫(xiě)作的思路很清晰。

（三）佳作引路

美文展示引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的賞析，通過(guò)三篇范文引導(dǎo)學(xué)生如何賞析文章的結(jié)構(gòu)安排，布局謀篇，文章的好詞好句的運(yùn)用等寫(xiě)作方法。通過(guò)美文的賞析學(xué)生可以借鑒和模仿好的寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

第一課時(shí)時(shí)間安排用20分鐘進(jìn)行寫(xiě)作的學(xué)法指導(dǎo)，20分鐘讓學(xué)生堂上在作文本上畫(huà)思維導(dǎo)圖。

二、教給評(píng)改方法，組織作文評(píng)改

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我嘗試把批改作文的權(quán)利教給學(xué)生，首先教給學(xué)生作文的評(píng)改方法，按照以下八個(gè)步驟指引學(xué)生習(xí)作互評(píng)互改評(píng)。

1.思維導(dǎo)圖（占10分）。評(píng)改要求：思維導(dǎo)圖展現(xiàn)清晰的寫(xiě)作思路。批語(yǔ)舉例（1）你畫(huà)的思維導(dǎo)圖能展現(xiàn)出清晰的寫(xiě)作思路，很有條理，讓人一看就清楚明白！（2）你畫(huà)的思維導(dǎo)圖很有創(chuàng)意，寫(xiě)作思路清晰，你畫(huà)得真好?。?）你畫(huà)的思維導(dǎo)圖與文章內(nèi)容不相符，先要明確文章的中心，希望你下次加油哦?。?）思維導(dǎo)圖就是文章的寫(xiě)作思路，要根據(jù)題目的要求來(lái)畫(huà)哦。

2.數(shù)字?jǐn)?shù)（占10分）。先看全文字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求。

3.看書(shū)寫(xiě)（10分）。評(píng)改作文看書(shū)寫(xiě)是否整潔美觀。

4看規(guī)范（分段與標(biāo)點(diǎn)）（占10分）。評(píng)改作文看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確使用，在原文中用修改符號(hào)修改。

5.品評(píng)詞句（20分）評(píng)改作文畫(huà)出優(yōu)美的語(yǔ)句在邊做旁批。

6.評(píng)作文結(jié)構(gòu)安排（占20分）看作文結(jié)構(gòu)是否符合要求。

7.評(píng)習(xí)作要求體現(xiàn)（占20分）看文章是否符合本次習(xí)作要求。

8.總分100分。最后打上總分，寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)。

（一）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作文

結(jié)合我們學(xué)校的課程安排，每周星期四有兩節(jié)語(yǔ)文課連堂，我充分利用連堂的語(yǔ)文課進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。習(xí)作指導(dǎo)的第二課時(shí)是學(xué)生堂上獨(dú)立寫(xiě)作文，老師營(yíng)造一個(gè)安靜的外部環(huán)境，結(jié)合已畫(huà)好的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生隨著思路迅速地將心里所想變成寫(xiě)出來(lái)。教師不要課堂巡視，因?yàn)榻處熝惨暱赡軙?huì)打斷學(xué)生的思維，要相信學(xué)生能自主完成。這時(shí)教師放手，給學(xué)生自由，讓學(xué)生安安靜靜地寫(xiě)，安靜之下，筆走才能如飛。

（二）自主修改，互改互評(píng)

習(xí)作指導(dǎo)的第三課時(shí)：大部分學(xué)生在一節(jié)課就能寫(xiě)完，第三課時(shí)的任務(wù)重在自主修改及互改互評(píng)。如何自主修改？我先讓每位學(xué)生利用10分鐘時(shí)間，大聲朗讀自己的作文最少5遍，在朗讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏的地方及時(shí)自主修改，反復(fù)讀，做到邊讀邊修改，就能做到真正的文從字順。學(xué)生寫(xiě)完作文后在作文本上寫(xiě)上八點(diǎn)評(píng)價(jià)步驟，以便評(píng)改的同學(xué)根據(jù)作文的要求每一個(gè)步驟進(jìn)行評(píng)分。

學(xué)生自主修改完后，先同桌相互交換來(lái)評(píng)改，再小組交換評(píng)改，按照八點(diǎn)評(píng)改步驟來(lái)評(píng)改，對(duì)所批改的作文最少要讀三遍，邊讀邊修改，畫(huà)出好詞好句，進(jìn)行眉批、根據(jù)各項(xiàng)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)分、最后就寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)，寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)先寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)再指出文章的缺點(diǎn)及建議，最后批改人要簽名，然后與作者進(jìn)行面對(duì)面討論交流批改的情況。在評(píng)改的過(guò)程中，作文水平差的學(xué)生會(huì)把自己的作文同別人的作文進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中促進(jìn)作文技能的提高從中學(xué)到更多的寫(xiě)作方法。

（三）老師評(píng)改，輕松愉快

收上來(lái)的學(xué)生的作文老師評(píng)改，一般做法也就是老師們一本一本地批改，而且要精批細(xì)改，那老師肯定會(huì)覺(jué)得很累。我的做法是不要這些傳統(tǒng)，這時(shí)老師重點(diǎn)看學(xué)生評(píng)改的眉批及評(píng)分和簡(jiǎn)評(píng)。在批閱學(xué)生的作文時(shí)往往收到意想不到的驚喜，學(xué)生的批語(yǔ)中更有鼓勵(lì)性，是從孩子的理解出發(fā)點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)學(xué)生容易接受。老師快速閱讀全體學(xué)生作文，不要寫(xiě)批語(yǔ)，畫(huà)出作文中的優(yōu)美句段，為講評(píng)做準(zhǔn)備?？焖匍喿x中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的優(yōu)秀作文，如：思維導(dǎo)圖的條理清晰，圖案漂亮，學(xué)生寫(xiě)的簡(jiǎn)評(píng)評(píng)價(jià)中肯到位，我從欣賞的角度閱讀學(xué)生作文，一節(jié)課就可以批閱完了，輕松愉快，一點(diǎn)都不覺(jué)得累，也減輕了老師的工作量。

優(yōu)秀的作文讓學(xué)生把文章輸入電腦發(fā)給老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投稿發(fā)表，讓他們體會(huì)更大的收獲和成功的喜悅。這樣就能樹(shù)立他們的信心，讓學(xué)生愛(ài)上了寫(xiě)作文。由此可見(jiàn)，讓小學(xué)生參與習(xí)作評(píng)改是小學(xué)作文教學(xué)改革的一條好路子，還能激發(fā)學(xué)生作文的興趣，是提高學(xué)生作文評(píng)改能力和寫(xiě)作水平的有效途徑。