翻轉(zhuǎn)課堂在高職美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

于然潔

（山東省威海市文登區(qū)南海新區(qū)山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院，山東 威海 264200）

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要教師將教學(xué)的視頻進(jìn)行錄制，學(xué)生們可以運(yùn)用觀看視頻的模式開(kāi)展學(xué)習(xí)。這樣不但能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和分析，還能夠有效地縮少課堂教學(xué)的任務(wù)量，提升教學(xué)的精準(zhǔn)度和效率。教師可以一改以往的先講授，后學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而有效地提升了教學(xué)的品質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂具有精煉、樣式豐富的特征，教師在錄制教學(xué)錄像的時(shí)候，主要以教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容為關(guān)鍵性依據(jù)，將國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材引入其中，制定出特征的PPT開(kāi)展教學(xué)，方式較為多樣、生動(dòng)具體，學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味。與此同時(shí)，還可以顯著的提升教學(xué)的效率，給予學(xué)生更多的時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生可以有針對(duì)性以及有目的地開(kāi)展自我學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，真正地意識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向。重塑學(xué)習(xí)的流程，一改以往的教育模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以做到先獲取知識(shí)內(nèi)容，不但能夠讓學(xué)生較好的對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，還能夠增添教師與學(xué)生之間的交流與協(xié)作，教師在課前就能夠掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，然后針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生可以對(duì)關(guān)鍵性的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前自主學(xué)習(xí)

教師在開(kāi)展針對(duì)性課程教學(xué)之前，需要將教學(xué)的任務(wù)派發(fā)下來(lái)，然后為學(xué)生推薦有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，教師能夠依照自身整理的教學(xué)素材發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行參照。這個(gè)過(guò)程中需要教師針對(duì)性的提出問(wèn)題。例如，教師可以通過(guò)對(duì)美術(shù)技巧類的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在對(duì)美術(shù)理論課程教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用照片PPT和文字相結(jié)合的模式，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生依照內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在講解美術(shù)技巧的過(guò)程中，教師需要親自演示繪畫(huà)的各個(gè)技巧，錄成精短的視頻，讓學(xué)生能夠體會(huì)到精煉的繪畫(huà)技巧。在課前教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。例如，教師在講解水墨畫(huà)之前，可以要求學(xué)生將自己認(rèn)為非常優(yōu)質(zhì)的水墨畫(huà)作品進(jìn)行展覽，然后讓同學(xué)們進(jìn)行互相的點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生能夠意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有效的提升其美術(shù)表達(dá)能力。

（二）課上鞏固學(xué)習(xí)

課堂作為學(xué)生提升自身技術(shù)技能、鞏固知識(shí)的關(guān)鍵性場(chǎng)所，更是教師幫助學(xué)生解答困惑的關(guān)鍵性場(chǎng)所。例如，教師在開(kāi)展美術(shù)基礎(chǔ)的理論知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，可以優(yōu)先將學(xué)生提出的共性問(wèn)題進(jìn)行解答，然后依照教學(xué)的內(nèi)容了解到學(xué)生課前學(xué)習(xí)的狀況，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入的探究。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以一改以往的教學(xué)模式，將美術(shù)課堂教學(xué)變成學(xué)生先開(kāi)展練習(xí)，教師而后進(jìn)行講授。這樣有效的提升了學(xué)生學(xué)與練環(huán)節(jié)的融合，促使教師可以有更多指導(dǎo)和演示的機(jī)會(huì)，能夠有效地提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)地掌握到繪畫(huà)的技巧。例如，教師在開(kāi)展設(shè)計(jì)類和手工類的課程過(guò)程中，可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在課上獨(dú)立的探索，引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行深入的溝通和交流，這是教師需要適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，保障分組的合理性，從而夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能掌握。

（三）課后提升

在課堂教學(xué)之后，教師需要將課上學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將沒(méi)有得到妥善解決的問(wèn)題或是在課堂上產(chǎn)生的新問(wèn)題進(jìn)行梳理。而后將其發(fā)表在論壇之上，讓學(xué)生能夠在課后對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，布置出課堂作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)地將作業(yè)進(jìn)行上交。然后，教師需要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，個(gè)性化的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，將較為優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品發(fā)表在論壇之上，從而能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行交流評(píng)估以及觀賞，促使班級(jí)內(nèi)全部學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)都能夠顯著的提升。在評(píng)估作業(yè)的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握狀況，針對(duì)于對(duì)知識(shí)掌握欠佳的學(xué)生，教師可以針對(duì)性地運(yùn)用視頻講解的模式，在課下幫助學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納與梳理，將自己教學(xué)的材料傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠針對(duì)性地對(duì)自己掌握不全面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)與提升。針對(duì)于課堂上知識(shí)內(nèi)容掌握較好的學(xué)生，教師可以將更深層次的美術(shù)技巧視頻傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究，從而有的放矢的提升班級(jí)內(nèi)的綜合學(xué)習(xí)狀況，促使學(xué)生能夠得到個(gè)性化的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式非常適用于高校內(nèi)的美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)起學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。但是，美術(shù)教師必須要將翻轉(zhuǎn)課堂模式具有的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，在課前需要激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，課中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，課后則需要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握狀況進(jìn)行評(píng)估，然后針對(duì)性的提升。