提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施探究

邱廣美

（安徽省渦陽(yáng)縣青町第一小學(xué)，安徽 渦陽(yáng) 233600）

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響課堂效率不高，主要有以下三點(diǎn)原因。首先是學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，在教育教學(xué)過(guò)程中有著十分重要的促進(jìn)作用，而且小學(xué)生由于心智發(fā)展水平不高，自控能力較差，所以在課堂中很難維持注意力的高度集中，課堂紀(jì)律性差，教學(xué)效果也不高。久而久之，學(xué)生將失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高，也直接導(dǎo)致了課堂效果差。其次就是教學(xué)內(nèi)容流于表面，在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū)就是將知識(shí)的輸出量作為課堂教學(xué)的檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的大量傳遞會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的壓力，使學(xué)生不能很好地理解知識(shí)，更談不上應(yīng)用。最后是教育的方式過(guò)于單一，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下的教育目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中采用單一的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生難以在情感上引起共鳴，教學(xué)課堂單調(diào)無(wú)趣，一定程度上也影響了課堂效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效措施

（一）教師轉(zhuǎn)變教育重點(diǎn)

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、重點(diǎn)以及教學(xué)方向都是影響著課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的重要因素。在如今素質(zhì)教育理念的教學(xué)背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與考試重點(diǎn)合理的安排教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇更適合小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)方式來(lái)烘托教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生更愿意去探索，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的初衷。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)并不應(yīng)該是枯燥的考試內(nèi)容與程式化的解題技巧，教師要更注重啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也最大程度包容學(xué)生的個(gè)性化和獨(dú)特性的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的檢驗(yàn)

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，并不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，如今大部分教師可能在教學(xué)過(guò)程中并不注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)過(guò)程的檢驗(yàn)，也很少做詳細(xì)的要求，學(xué)生對(duì)沒(méi)有明確目標(biāo)的教學(xué)行為會(huì)比較盲目，難以找到著手點(diǎn)，而且教師不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在僥幸心理，使預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)失去了應(yīng)有的教學(xué)成效。所以在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師可以對(duì)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)等進(jìn)行詳細(xì)劃分，設(shè)定檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)嚴(yán)格實(shí)行。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成果要予以肯定，從而養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立思考的開(kāi)端，使學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，會(huì)使學(xué)生帶著目的性的去聽(tīng)課，教師要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做詳細(xì)的解答，使學(xué)生在得到反饋評(píng)價(jià)后更積極地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，這在一定程度上加快了語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程，也提高了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

（三）豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式

隨著科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)也為小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了新的教學(xué)形式，使教育教學(xué)的資料并不再局限于語(yǔ)文教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的方式也變得更加多種多樣。多媒體技術(shù)近幾年來(lái)在教育事業(yè)上的應(yīng)用也取得了十分顯著的教學(xué)成果，它使小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)了新的生機(jī)與活力。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻、音頻、圖片等多種形式的材料，可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，有效地豐富了課堂形式，為學(xué)生降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生可以更加直觀明了的了解教學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師可以在教育教學(xué)過(guò)程中增添一些游戲環(huán)節(jié)，不僅活躍課堂氛圍，也使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，在輕松詼諧的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂上保持高度的精神集中，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和生活發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要地位不言而喻。所以在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法，更好提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率。首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課下的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作的檢驗(yàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師要改變教學(xué)手法，豐富課堂教育形式，使學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍中獲得語(yǔ)文知識(shí)能力的提升，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。