高中化學實驗探究式教學模式的構建

田雷

（貴州省沿河土家族自治縣第二高級中學，貴州 沿河 565300）

目前來看，新課程改革在高中教學體系中得到了深入推進，在教學中培養(yǎng)學生的綜合能力，加強學生的實踐能力已經(jīng)成為重要的教學目標。而想要實現(xiàn)這一定就需要克服傳統(tǒng)化學教學模式的弊端，加強數(shù)學教學的創(chuàng)新。將高中化學教學的重心將傳統(tǒng)應試教育為主導的教學模式逐步轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生能力為重心的教學模式。保證學生在掌握知識的同時，自身的能力也能得到有效的培養(yǎng)。得益于現(xiàn)代教育理論的發(fā)展以及教學方法的豐富，在高中化學教學中，教師可以將實驗探究式教學模式引入教學中，讓學生在實驗的過程中加強對知識的理解，同時提升學生的實踐能力以及探究能力，促進高中化學教學有效性的提升。

一、實驗探究式教學在高中化學教學中的意義

化學學科是高中理科體系中的重要組成部分，學科本身具有一定的復雜性，同時在高考中所占的分值也比較大。在當前的教育發(fā)展階段，教師需要注重提升教學的全面性以及有效性。加強對高中化學教學的創(chuàng)新以及改革，充分認識到實驗探究式教學在激發(fā)學生主動性，培養(yǎng)學生探究能力以及實踐能力中的作用。由于高中階段的學生有著較大的學習壓力，教師如果在教學的過程中一味地采取傳統(tǒng)的教學方法對學生進行培養(yǎng)，則難以激發(fā)學生在化學學習中的積極性，教學的有效性也會受到影響。而實驗探究式教學模式則能有效地克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，在保證學生深入掌握化學知識的前提下，對學生的實踐能力以及探究能力進行有效的培養(yǎng)。在高中化學教學中實施實驗探究式教學模式，是貫徹落實新課程改革教學要求的有效方法，也是提升高中化學教學有效性的重要途徑，因此在高中化學教學中，需要將實驗探究式教學模式的應用重視起來。

二、高中化學教學中開展實驗教學的措施

（一）合理進行試驗設計，提升學生的探究能力

實驗是高中化學教學的重要組成部分，能夠加深學生的對化學現(xiàn)象的認識以及理解。同時也是實施趣味教學的重要途徑。因此在高中的化學教學中，教師需要將實驗重視起來。通過對實驗進行合理的設計，激發(fā)學生的興趣，并培養(yǎng)學生的探究能力。比如教師在講解 “物質(zhì)的提純和分量”相關知識時，可以先在課堂上播放分餾石油的視頻，然后引導學生就對混合物性質(zhì)與分離方法的關系進行總結，接下來教師可以帶領學生進行實驗：將一定量的溴水分別添加在兩個試管中，然后向其中一個試管中加入 1ml四氯化碳，搖晃并放置一會，讓學生觀察實驗的現(xiàn)象，通過實驗能夠加深學生對物質(zhì)的提純和分量相關知識的理解，并提升高中化學課堂的趣味性，讓學生在輕松的氛圍中學習到新鮮的知識，這對于培養(yǎng)學生的探究能力也具有積極的意義。

（二）在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下重構高中化學實驗教學

化學實驗是洞悉化學物質(zhì)反映變化的重要途徑，學生通過化學實踐可以加深對化學現(xiàn)象的理解，提高對化學學習的興趣。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的高中化學實驗課與以往的化學實驗課有所不同。需要以核心素養(yǎng)作為指導思想，來對高中化學實驗進行解讀和重構。比如在“鹽類水解”的化學實驗中，教師就可以對變化觀念和平衡思想進行滲透，啟發(fā)學生對這一化學現(xiàn)象的思考。在進行鹽類水解的化學實驗的過程中，可以鼓勵學生自己動手利用試紙來測試液體的酸堿度，在測試的過程中學生會對鹽溶液的酸堿度有一個直觀的認知，然后教師可以鼓勵學生根據(jù)不同的酸堿度對鹽類進行分類，通過這樣的實驗教學，可以使學生對鹽類的水解有一個規(guī)律上的認知，有利于學生解讀物質(zhì)的變化規(guī)律。

（三）靈活應用多媒體設備開展教學

高中化學知識具有一定的抽象性以及復雜性，同時有很多化學實驗的步驟比較復雜，如果強行進行實驗，則會影響教學的進度。在這種情況下，就可以將多媒體設備引入到高中的化學教學中，多媒體設備能夠對復雜抽象的化學知識進行全方位的直觀展示，促進學生對知識的理解。同時多媒體教學設備也可以在課堂中演示復雜化學實驗的過程中。通過多媒體教學設備的應用能夠提升化學教學的效率，促進教學有效性的提升。

總結

隨著新課程改革在高中教育體系中的深入推進，高中化學教學需要實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，在教學的過程中不僅需要保證學生對課本知識的掌握，為學生應對高考打好基礎，同時還要強化對學生探究能力以及實踐能力的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學訴求落到實處。在教學中，教師需要根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，對課堂教學進行優(yōu)化調(diào)整，將實驗探究式教學引入到高中的化學教學中，通過該教學模式充分發(fā)揮學生在課堂中的主動性，以實驗激發(fā)學生的化學學習興趣，并在實驗操作中加強對學生的引導，鼓勵學生進行自主探究，提升學生的問題解決能力以及實踐能力，這對于提升學生的學科素養(yǎng)，促進高中化學教學的發(fā)展具有重要的意義。