小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中舞蹈的作用

唐蒙

（湖南省常德市桃源縣郝坪中學(xué)，湖南 常德 415709）

一、舞蹈能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，課程施政是教育中每個(gè)學(xué)科肩負(fù)的任務(wù)，音樂(lè)課更能將愛(ài)國(guó)情感很好地表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生怎樣去理解愛(ài)國(guó)了？除了音樂(lè)，加上舞蹈，那是更加般配了，像在上《中國(guó)么么噠》的時(shí)候，學(xué)生除了從音樂(lè)和歌詞上去理解中國(guó)么么噠，加上舞蹈，會(huì)覺(jué)得自己就是中國(guó)的未來(lái)，自己為中國(guó)的強(qiáng)大感到自豪；像在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)過(guò)程中，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮。黃河在咆哮.....”音樂(lè)確實(shí)能將當(dāng)時(shí)那種抗日救亡的主體思想表示出來(lái)，但加入舞蹈，會(huì)將那種狀態(tài)與精神躍然紙上，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生更能深刻地去體會(huì)革命先烈他們犧牲自我，保家衛(wèi)國(guó)的精神；像山西省運(yùn)城市臨猗縣西關(guān)小學(xué)的網(wǎng)紅校長(zhǎng)張鵬飛，利用做課間操的時(shí)間跳鬼步舞，明快的節(jié)奏，勁爆的音樂(lè)，用夸張的舞步，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)。像婁底三中的課間操《你笑起來(lái)真好看》將每個(gè)學(xué)生的青春都表現(xiàn)出來(lái)，很好地將學(xué)生的精神狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。

二、促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成

音樂(lè)素養(yǎng)是什么了？對(duì)于小學(xué)生而言，會(huì)欣賞音樂(lè)，懂得音樂(lè)的美，能夠有節(jié)奏感，會(huì)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)。我們的課堂不是極端化片面化，有些老師把音樂(lè)課變成了語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)課，有的上一節(jié)課甚至是幾節(jié)課學(xué)一首歌就行了，有的一味追求高大尚，讓學(xué)生學(xué)習(xí)高難度的樂(lè)理知識(shí)......但這樣一點(diǎn)都沒(méi)有達(dá)到小學(xué)生音樂(lè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生正是在學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙期，在對(duì)音樂(lè)正是理解的時(shí)候，我們一定要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，舞蹈的引入，使學(xué)生加深理解，小學(xué)的學(xué)生正是好動(dòng)的時(shí)候，對(duì)抽象的東西不是很好理解，但是對(duì)于舞蹈具體的動(dòng)作，很容易上學(xué)生上路。在教學(xué)生《小背簍》時(shí)，舞蹈能幫學(xué)生去理解，“歌聲中媽媽把我背下了吊腳樓，多少次睡在背簍里尿濕了媽媽的背”那種母愛(ài)之情，再來(lái)體會(huì)音樂(lè)。在教學(xué)生《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，學(xué)生“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸。......”學(xué)生如果僅僅是從音樂(lè)上去理解，不是很深入，加了舞蹈后，能更深入中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，使小學(xué)生促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成。

三、舞蹈能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生只喜歡具體的東西，只喜歡好玩的東西。如果一味地只教唱歌，一堂音樂(lè)課會(huì)平淡無(wú)奇，學(xué)生也一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。在音樂(lè)課加入舞蹈的元素，學(xué)生會(huì)很快喜歡上它。在教唱《橋邊姑娘》時(shí)，我除了教唱歌曲外，同時(shí)還教學(xué)生舞蹈，先讓學(xué)生觀(guān)看舞蹈的視頻，然后教學(xué)生跳舞。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)間小路上，有一個(gè)豆蔻年華的小姑娘站在橋邊，那種青春朦朧的美；讓學(xué)生體會(huì)民族音樂(lè)的純粹，多元化發(fā)展；在教唱《其多列》時(shí)，學(xué)生除了聽(tīng)歌學(xué)歌以外，我們還教了學(xué)生手指舞，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，手指做出動(dòng)作，學(xué)生很快就喜歡上了它，手指舞讓學(xué)生去掌握了歌曲的節(jié)奏，比我們平時(shí)講幾拍幾拍好多了，讓身體更好地去感知歌曲，如果僅僅只是從歌曲上下功夫，剛開(kāi)始學(xué)生可能感興趣，但后面就覺(jué)得沒(méi)有什么味道了。音樂(lè)課中運(yùn)用舞蹈，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正地去喜歡音樂(lè)課，體會(huì)音樂(lè)的美，讓音樂(lè)去陶冶他們的情操，在教學(xué)中，讓學(xué)生在歌唱時(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，能更生動(dòng)、更準(zhǔn)確地理解和表現(xiàn)音樂(lè)感受所聯(lián)想到的事物，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效辦法。

四、舞蹈能幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵

小學(xué)生因?yàn)樯畹拈啔v不夠，不會(huì)真正去理解一首歌曲它真正表示的意義，不會(huì)體會(huì)出一首歌曲它所表示出來(lái)的感情，但小學(xué)生天生活潑，性格開(kāi)朗，好動(dòng)，借助于舞蹈，增加了肢體動(dòng)作，讓小學(xué)生更多理解音樂(lè)的內(nèi)涵。小學(xué)生好動(dòng)，扭扭脖子，扭扭屁股，多動(dòng)一下會(huì)活躍學(xué)生上課的氣氛，增強(qiáng)音樂(lè)的內(nèi)涵。比如：我在教唱《少年》這首歌時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱的時(shí)候，自己將平時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)人都是少年，每個(gè)人都滿(mǎn)血?dú)w來(lái)，我們要不忘初心，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，加入舞蹈后，學(xué)生就能將自己的日常展現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)人都是優(yōu)秀少年。再例如在《我和我的祖國(guó)》的教學(xué)中，我增加了舞蹈，將我的家鄉(xiāng)，那種魅力表現(xiàn)出來(lái)，將我的祖國(guó)的大國(guó)形象展示出來(lái)，加入民族舞，讓學(xué)生更能體會(huì)祖國(guó)的博大，祖國(guó)的繁榮昌盛，我和我的祖國(guó)確實(shí)一刻也不能分割。音樂(lè)的內(nèi)涵就是將情感表示出來(lái)，愛(ài)國(guó)之情，積極向上的精神風(fēng)貌都能表現(xiàn)出來(lái)。加入舞蹈以后，能更好地將音樂(lè)的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)了。比如在《賣(mài)報(bào)歌》的教學(xué)中，增加舞蹈，讓學(xué)生很快就體會(huì)到了賣(mài)報(bào)的兒童那種生活的艱辛，感覺(jué)到自己非常幸福，也能感受到當(dāng)時(shí)我國(guó)地形式非常復(fù)雜，在那種情況下，作為祖國(guó)的一份子，去出一份力，學(xué)生因?yàn)橛辛宋璧阁w會(huì)地更加深刻。

總之，音樂(lè)和舞蹈是相輔相成的，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)一味地只教學(xué)生歌曲和簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，達(dá)不到音樂(lè)課本身的效果，我們只有將舞蹈融入到音樂(lè)課中，才能讓學(xué)生真正去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，欣賞到藝術(shù)的美，創(chuàng)造出新的美。我相信，我們更多的將舞蹈融入到音樂(lè)課中，學(xué)生將經(jīng)過(guò)藝術(shù)的洗禮，藝術(shù)的熏陶，藝術(shù)的陶冶，將成為一個(gè)全面發(fā)展的中國(guó)少年！