高職學(xué)生活動(dòng)參與情況調(diào)研分析報(bào)告

金融鑫 徐春燕 胡文彥

（黑龍江職業(yè)學(xué)院（黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院），黑龍江 哈爾濱 150800）

在當(dāng)今“雙高”建設(shè)的背景下，如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，如何發(fā)揮日常思想政治教育的主渠道重要作用，如何組織開展豐富多彩、有意義的課外活動(dòng)，吸引更多學(xué)生參與，如何使課內(nèi)教育與課外活動(dòng)相互協(xié)調(diào)，互為補(bǔ)充，產(chǎn)生良好的教育合力，這些都應(yīng)是高職院校教育工作者認(rèn)真關(guān)注和思考的問題。基于此，筆者對(duì)黑龍江、吉林、廣東三省的6所高職院校學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查，剖析學(xué)生參與活動(dòng)的情況，得出調(diào)研結(jié)論，提出對(duì)策建議。

一、調(diào)研問卷及分析

（一）問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查方法

從活動(dòng)數(shù)量、參與數(shù)量、參與目的、個(gè)人偏好、社團(tuán)參與、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)信息化等7個(gè)維度，共設(shè)置20個(gè)問題，設(shè)計(jì)“高職學(xué)生參與校園活動(dòng)情況調(diào)查問卷”。問卷調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法，選擇黑龍江職業(yè)學(xué)院、黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校共6所高職院校的學(xué)生作為調(diào)研對(duì)象，于2019年1月至10月隨機(jī)抽取樣本發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。

（二）調(diào)查情況及統(tǒng)計(jì)分析

本次調(diào)查共發(fā)放600份問卷，收回有效問卷567份，問卷有效回收率94.5%。其中：大一學(xué)生234份，大二學(xué)生181份，大三學(xué)生85份。問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下。

第一，活動(dòng)數(shù)量與參與數(shù)量方面。有93.3%的大一學(xué)生表示大一學(xué)年可參與的活動(dòng)數(shù)量在50項(xiàng)以上，73.2%的大二學(xué)生表示大二學(xué)年可參與的活動(dòng)數(shù)量在20項(xiàng)以內(nèi)，98.5%的大三學(xué)生表示大三學(xué)年可參與的活動(dòng)數(shù)量在5項(xiàng)以內(nèi)。但就學(xué)生參加活動(dòng)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，大一學(xué)生全年參加5項(xiàng)以內(nèi)活動(dòng)的學(xué)生占59.2%，大二學(xué)生兩個(gè)學(xué)年參加10項(xiàng)以內(nèi)活動(dòng)的學(xué)生占49.6%，大三學(xué)生三個(gè)學(xué)年參加10項(xiàng)以內(nèi)活動(dòng)的學(xué)生占45.3%。

第二，參與目的與個(gè)人偏好方面。絕大多數(shù)學(xué)生參與活動(dòng)的目的出于“鍛煉自己”和“興趣愛好”，但仍有26.2%的學(xué)生參與活動(dòng)的原因是輔導(dǎo)員或老師要求參與。在所列選項(xiàng)各類型的活動(dòng)中，學(xué)生最喜歡參加的是“體育類”和“文藝類”，選項(xiàng)比例最低的是“講座類”和“征文類”，有19.1%的大二和15.9%大三學(xué)生喜歡參加“專業(yè)類”活動(dòng)。

第三，社團(tuán)參與方面。參加1-2個(gè)校內(nèi)社團(tuán)的學(xué)生占到各年級(jí)總數(shù)的66.2%，其中，大一學(xué)生參加社團(tuán)的平均個(gè)數(shù)最多，25.2%的學(xué)生參加社團(tuán)3個(gè)及以上，大三學(xué)生參加社團(tuán)人均數(shù)最低。各校學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的總體滿意度為61.2%；

第四，活動(dòng)評(píng)價(jià)與活動(dòng)信息化方面。大多數(shù)學(xué)生表示學(xué)校的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式為獎(jiǎng)項(xiàng)、名次或是參與者，參與活動(dòng)獲獎(jiǎng)和參與活動(dòng)的次數(shù)會(huì)在綜合素質(zhì)測評(píng)中予以加分，活動(dòng)的報(bào)名、活動(dòng)開展過程、活動(dòng)的結(jié)果的記載沒有專門的信息平臺(tái)予以支持。

二、調(diào)研結(jié)論

第一，學(xué)生活動(dòng)缺乏合理定位和層次區(qū)分。大一學(xué)年學(xué)校各職能部門、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)組織的活動(dòng)甚至超過80項(xiàng)，但這些活動(dòng)求“多”而不求“精”，起到教育學(xué)生、鍛煉能力作用的活動(dòng)組織少，這就導(dǎo)致表面上看活動(dòng)很豐富，但缺乏質(zhì)量層次。活動(dòng)的組織者對(duì)學(xué)生活動(dòng)的重要性沒有深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)開展定位不準(zhǔn)確，與學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合的緊密度不夠，導(dǎo)致活動(dòng)組織之后缺乏實(shí)際教育和鍛煉學(xué)生的作用。

第二，學(xué)生活動(dòng)缺乏計(jì)劃性，能力培養(yǎng)過于單一?；顒?dòng)大多針對(duì)大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生可參與的活動(dòng)較少，專業(yè)活動(dòng)的比重較低，還不能滿足學(xué)生的需求；活動(dòng)策劃過于簡單，缺乏品牌活動(dòng)與特色，組織活動(dòng)實(shí)施的隨意性較大，導(dǎo)致大多數(shù)校園活動(dòng)重復(fù)設(shè)置，活動(dòng)組織者不能給予參與者科學(xué)的評(píng)價(jià)，活動(dòng)信息化管理水平不高，學(xué)生參與熱情降低。

第三，學(xué)生的主體作用未能充分發(fā)揮。在一些學(xué)生活動(dòng)的組織中，監(jiān)督者、組織者、參與者的身份定位不準(zhǔn)，界限不清晰，有的老師對(duì)學(xué)生缺乏最基本的信任，不敢讓學(xué)生放開手腳的去組織活動(dòng)，凡事事必躬親、親力親為，甚至有的老師直接自己組織，學(xué)生都是參與者。這樣的情況不僅不能充分鍛煉學(xué)生的能力素質(zhì)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性思想、積極性降低、消極應(yīng)付。

三、提高高職學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量的對(duì)策

在團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán) “第二課堂成績單”制度的意見》中明確提出了“緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù),切實(shí)遵循人才培養(yǎng)規(guī)律、高等教育規(guī)律和青年成長規(guī)律,深入挖掘第二課堂育人價(jià)值,系統(tǒng)提升第二課堂育人實(shí)效,逐步健全完善第一課堂和第二課堂深度融合、相輔相成的人才培養(yǎng)模式”的具體要求，同時(shí)也提出了“要緊緊圍繞思想素質(zhì)養(yǎng)成、政治覺悟提升、文藝體育項(xiàng)目、志愿公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造、實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能特長培養(yǎng)等內(nèi)容設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目體系”。

第一，關(guān)注活動(dòng)的重復(fù)性問題。二級(jí)學(xué)院和學(xué)校各職能部門盡量不要重復(fù)組織同類活動(dòng)，避免讓學(xué)生反復(fù)的參加同一類活動(dòng)而產(chǎn)生的厭倦情緒，避免耗費(fèi)更多的人力和物力。

第二，解決活動(dòng)分布不均衡問題。在全學(xué)程開展理想信念教育的基礎(chǔ)上，盡可能按年級(jí)設(shè)計(jì)重點(diǎn)活動(dòng)，大一學(xué)年以適應(yīng)教育活動(dòng)、安全教育活動(dòng)、養(yǎng)成教育活動(dòng)等通識(shí)類活動(dòng)為主，大二學(xué)年重點(diǎn)開展專業(yè)類活動(dòng)，大三學(xué)年重點(diǎn)開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，保證各年級(jí)活動(dòng)的均衡性，保證大三學(xué)生也有可以參與的活動(dòng)。

第三，強(qiáng)化活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。建立學(xué)生自評(píng)、學(xué)生干部輔評(píng)、輔導(dǎo)員主評(píng)的三級(jí)評(píng)價(jià)體系，建立二級(jí)學(xué)院審核體系，確保學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性。

總之，學(xué)生活動(dòng)是高職大學(xué)生彰顯個(gè)性、豐富內(nèi)涵、完善自我的重要途徑，是強(qiáng)化高職院校日常思想政治教育主陣地的重要手段，也是評(píng)價(jià)高職校園文化、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量高低的重要依據(jù)。進(jìn)一步活動(dòng)質(zhì)量建設(shè)，引導(dǎo)參與到活動(dòng)中來，不斷完善自我、提高自我，是切實(shí)提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。