基于教育信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)案研究

蔡紅坪

（江西省吉安市新干縣華城門(mén)小學(xué)，江西 吉安 331300）

在教育教學(xué)信息化發(fā)展大趨勢(shì)下，如何借助信息技術(shù)提升教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，面對(duì)信息化發(fā)展形勢(shì)，教師不僅要掌握信息技術(shù)，更要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)化水平，以一名專(zhuān)業(yè)化的教師去教書(shū)育人。在教育信息技術(shù)的下，教育教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)資源可以共享，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了支持。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到教育信息技術(shù)在自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的重要作用，要善于利用教育信息技術(shù)來(lái)完善自我，提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平。

一、教育信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用

教育信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中起到了重要的作用。首先，教育信息技術(shù)為教師專(zhuān)業(yè)化提供了基礎(chǔ)平臺(tái)。教育教學(xué)信息化背景下，掌握信息技術(shù)是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教師必備的素養(yǎng)，而隨著教育信息技術(shù)的普及，教師使用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)也更多，在不斷的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力也更加熟練，從而形成專(zhuān)業(yè)技能，成為符合新時(shí)代發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)教師。其次，教育信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了豐富的資源。教育改革的深入，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)隨之發(fā)生變化，這也要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須隨著時(shí)代發(fā)展而調(diào)整和完善，在教育信息技術(shù)的支持下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用一切可以學(xué)習(xí)的資源，不斷完善自我，提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平。另外，教育信息技術(shù)為教師的專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展提供了實(shí)踐平臺(tái)。現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)誕生許多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)教育信息技術(shù)，最大程度的吸納這些教學(xué)方法和教學(xué)理念，并迅速地投入到實(shí)踐中，在實(shí)踐過(guò)程中加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展[1]。

二、教育信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)案啟示

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，而這一過(guò)程是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，在其整個(gè)職業(yè)生涯中，只有不斷解決問(wèn)題，其能力才會(huì)不斷提升，而要想有效解決問(wèn)題，形成專(zhuān)業(yè)能力，教師還需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了支持。在信息技術(shù)的支持下，教師可以更好、更便捷的學(xué)習(xí)，從而不斷完善自我，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（一）從電腦盲到學(xué)科帶頭的小學(xué)語(yǔ)文教師

信息化時(shí)代里，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，可以說(shuō)以信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為必然，在這種必然趨勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須去掌握信息技術(shù)。作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，要懂信息技術(shù)，徹底掌握信息技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師可以接受學(xué)校舉辦的信息技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師可以自學(xué)，利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，遇到技術(shù)難題時(shí)可以向同行或者高手請(qǐng)教[2]。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，一名電腦盲教師也可以成為精英教師，成為學(xué)科好榜樣，進(jìn)而更好地服務(wù)教學(xué)工作。

（二）利用信息技術(shù)促進(jìn)教研工作的開(kāi)展

教研工作是反應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)重要層面，而要想做好教研工作，教師必須克服重重困難。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，他們?cè)诮萄泄ぷ髦袝?huì)碰到許多問(wèn)題，一旦這些問(wèn)題不能及時(shí)、有效的解決，就會(huì)挫傷教師的教研工作積極性。信息技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)語(yǔ)文教師教研工作的開(kāi)展提供了廣闊的平臺(tái)。信息技術(shù)打破了時(shí)間和空間限制，教學(xué)資源可以共享。一方面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，從而幫助自己找到正確的方向，進(jìn)而不斷提升自己；另一方面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的教學(xué)資源，不僅可以不斷鞏固和完善自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的融合，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[3]。

（三）信息技術(shù)促使教師不斷學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)教育改革的深入，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力要求也越來(lái)越高，這種要求迫使教師必須不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)途徑更加廣闊，教學(xué)資源可以共享，這也加劇了專(zhuān)業(yè)化教師的競(jìng)爭(zhēng)，在這種環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師就成為合格的專(zhuān)業(yè)教師，就必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教師的終身學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。教師可以根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)[4]。同時(shí)，在信息技術(shù)的支持下，教師可以與同行共同參與、聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中形成專(zhuān)業(yè)技能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，教育信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中有著重要作用。教育信息技術(shù)打開(kāi)了教學(xué)資源共享的大門(mén)，為小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)提供了更加便捷的平臺(tái)。在教育信息技術(shù)的支持下，教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善和更新，同時(shí)，教師還可以聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)同行的長(zhǎng)處，從而不斷提升自己，使自己成為一名合格的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教師。