中專地理教學(xué)改革問題的思考

任志剛

（鄭州機(jī)電工程學(xué)校，河南 鄭州 450000）

地理知識包括世界自然環(huán)境和人文生活兩大部分，在中專地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生掌握基本地理知識，并有效應(yīng)用于社會生活的實踐中。但是，在當(dāng)前的中專地理教學(xué)中，存在著學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有厭學(xué)情緒、基礎(chǔ)知識薄弱、教師沒有正確的教學(xué)觀念，教學(xué)缺乏激情等問題，針對這些問題現(xiàn)狀，教師有責(zé)任為實現(xiàn)高效教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式進(jìn)行積極探究。

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

（一）中職教師沒有正確樹立對中專教育的認(rèn)識

教師是學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的榜樣，在當(dāng)前中專地理教學(xué)中，部分教師對中專教育的沒有正確的理解和認(rèn)識，認(rèn)為中專學(xué)生素質(zhì)水平較差，無法將中專學(xué)生放在與普通高中學(xué)生同等地位，在課堂教學(xué)中缺乏激情，以學(xué)生掌握基本知識作為教學(xué)目標(biāo)，課堂上采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)試教學(xué)方法，忽視課堂上的互動與學(xué)生主動探索能力的培養(yǎng)。對教材的把握上往往也只是照本宣科，忽視對課外知識的補充，課堂氛圍也相對枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)科的興趣減弱，無法提高地理課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（二）無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

中專學(xué)生在小學(xué)和初中階段，普遍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中存在著畏難、厭學(xué)等情緒，特別是在學(xué)習(xí)地理學(xué)科中認(rèn)識地圖、地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)、經(jīng)緯度、時差的換算等知識時，多數(shù)學(xué)生懶于主動思考。部分教師針對這一情況，更多的是采取布置作業(yè)、強(qiáng)化訓(xùn)練等“高壓”政策，沒有從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識的主動性。

（三）學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識薄弱

中專學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段形成思維定式，更多重視對數(shù)學(xué)、語文、英語三大主科的學(xué)習(xí)，不夠重視在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中專生存在著偏科現(xiàn)象，初中地理基礎(chǔ)知識薄弱。比如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的課程中，學(xué)生難以理解公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的地理意義，這就是因為學(xué)生本該掌握的關(guān)于經(jīng)度、緯度、黃赤交角的基礎(chǔ)知識沒有充分掌握，對新知識的學(xué)習(xí)理解就難以有效進(jìn)行。

二、中專地理教學(xué)改革策略

（一）明確合理教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

在中專地理教學(xué)的改革中，首先需要教師明確對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的定位，將培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，幫助學(xué)生全面構(gòu)建地理知識的邏輯體系，掌握理論知識基礎(chǔ)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造靈活應(yīng)用地理知識的情境，鍛煉學(xué)生地理思維，培養(yǎng)學(xué)生地理時空觀念，結(jié)合社會發(fā)展要求，提高中專畢業(yè)生在社會就業(yè)中的競爭力。

（二）合理創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)趣味性

充分利用多媒體信息技術(shù)，將其應(yīng)用到教學(xué)中，教師在課前課件的制作中，應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)素材，以動畫、視頻、聲音等多種呈現(xiàn)方式，將地理知識中比較抽象的內(nèi)容以直觀的地理現(xiàn)象展示給學(xué)生，更有利于學(xué)生充分理解與掌握。比如，在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的內(nèi)容時，就可以通過播放地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)動畫，讓學(xué)生能夠直觀了解到地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)帶來的四季更替、晝夜變化等地理意義，豐富課堂教學(xué)的展現(xiàn)形式，讓課堂氛圍更加輕松有趣，吸引學(xué)生探索地理問題的興趣。例如，在學(xué)習(xí)溫差形成的原因就可以從新疆水果資源豐富的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活現(xiàn)象里探究蘊含的地理知識。

（三）調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

在實際地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握因材施教的原則，充分了解全體學(xué)生的基本水平，了解不同水平學(xué)生的性格特點，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式設(shè)計，有針對性地開展地理課堂教學(xué)活動。從運用地理知識分析現(xiàn)實生活中問題的角度引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生多進(jìn)行思考，提高地理知識應(yīng)用能力。比如，結(jié)合實際案例分析地震的成因和帶來的危害，并引導(dǎo)學(xué)生分析如何預(yù)防地震災(zāi)害，以發(fā)現(xiàn)地理問題、學(xué)習(xí)地理知識、解決地理問題這三個過程通過科學(xué)的教學(xué)方式貫穿到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的積極性。

（四）改進(jìn)教學(xué)評價體系

中專學(xué)生存在著對自我學(xué)習(xí)能力不自信，在之前的學(xué)習(xí)生涯中無法從教師的評價中獲取積極正面評價，導(dǎo)致存在一定的自卑情緒。在對中專地理教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)評價體系，建立綜合全面合理的評價體系。可以從考試成績、課堂表現(xiàn)、實踐能力等多方面為學(xué)生進(jìn)行階段性的評價，在教學(xué)改革實踐中，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，為學(xué)生的表現(xiàn)多給予積極正面的評價。

結(jié)束語

綜上所述，為不斷深化中專地理教學(xué)改革，解決無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力，基礎(chǔ)知識薄弱等問題，通過建立合理的教學(xué)目標(biāo)，充分運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)評價體系不斷完善等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理主動性。中專地理教學(xué)改革仍處于逐步探索的階段，教師要通過積極實踐，增強(qiáng)中專畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。