在家校共育下農(nóng)村小學(xué)班主任工作探索

賴(lài)育婷

（廣東省清遠(yuǎn)市英德市大灣鎮(zhèn)大灣中心小學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 513000）

一、家校共育的必要性

對(duì)于大多數(shù)的農(nóng)村教學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，雖然教學(xué)條件的不足在一定程度上制約了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但是班主任所面臨的更大的問(wèn)題是來(lái)自于學(xué)生自身的原因，留守兒童由于缺乏父母關(guān)愛(ài)可能會(huì)有性格上的缺陷，往往敏感自卑，這使教育教學(xué)陷入了窘迫的僵局，久而久之，非常不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)消耗教師的熱情，這就是目前在農(nóng)村教學(xué)中教師所面臨的教學(xué)問(wèn)題。而且在這種窘迫的狀況下，大部分的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為責(zé)任更多的是在于教師，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在校園生活之外還受到家庭的影響，從而忽視了家庭教育對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，使學(xué)生無(wú)法接受到來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)和照顧，無(wú)法全面地塑造自身的品格。而且家庭教育的缺失會(huì)造成學(xué)生更大的學(xué)習(xí)壓力，使父母并不了解學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，一味地提出要求會(huì)讓學(xué)生更加排斥的反感學(xué)習(xí)。所以教師要有效地發(fā)揮家校共育的教學(xué)理念的重要作用，使教師和家長(zhǎng)都可以充分地意識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，意識(shí)到自身在教育教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任和義務(wù)，雙方共同努力，為學(xué)生構(gòu)建更和諧、更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、家校共育農(nóng)村小學(xué)班主任工作的改進(jìn)策略

（一）建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案

在家校共育的教學(xué)理念下，家長(zhǎng)和教師都是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，家庭卻往往不能給教學(xué)以助力，班主任經(jīng)常面臨的教學(xué)問(wèn)題就是家長(zhǎng)外出務(wù)工沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去教育學(xué)生，造成學(xué)生在生活中長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)缺位的狀況。在這種情況下也難以有效地貫徹家校共育的教學(xué)理念，十分不利于農(nóng)村學(xué)生的身心發(fā)展，使留守兒童成為當(dāng)代教育界中的重難點(diǎn)問(wèn)題。所以在這種教育現(xiàn)實(shí)之下，教師可以為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中所發(fā)生的重點(diǎn)事情記錄下來(lái)，可以遵照時(shí)間線索，使學(xué)生的成長(zhǎng)有跡可尋。教師為學(xué)生建立檔案，可以更加了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡以及學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)，更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理壓力，從而有理可依、有據(jù)可循，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求來(lái)改變教學(xué)策略，從而使教育教學(xué)更有針對(duì)性。另一方面，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案可以使家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，從而意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要作用，調(diào)整心態(tài)，改變家長(zhǎng)缺位的現(xiàn)實(shí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)家校共育的教學(xué)理念在農(nóng)村教學(xué)中得以更好地踐行。

（二）利用信息技術(shù)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)實(shí)現(xiàn)了普及，這更有利于教師和家長(zhǎng)之間建立密切的溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育教學(xué)機(jī)制的展開(kāi)。而且對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，多媒體信息技術(shù)使家長(zhǎng)即使不在身邊但同樣能夠充分參與到學(xué)生的教育之中，也幫助班主任突破教學(xué)困難，精準(zhǔn)幫助。除電話外，很多聊天軟件也可以用于溝通和交流，是幫助教師建立良好互動(dòng)渠道的重要手段，如微信、QQ等，不僅可以通過(guò)這些軟件實(shí)現(xiàn)文字和語(yǔ)音的交流，同時(shí)教師還可以在教學(xué)過(guò)程中為家長(zhǎng)拍攝與學(xué)生相關(guān)的短視頻，使學(xué)生在校狀況能夠清楚的被家長(zhǎng)掌握，實(shí)現(xiàn)更加深入的交流。在信息技術(shù)的配合下，可以幫助家長(zhǎng)更加及時(shí)和深入的了解學(xué)生的狀況，同時(shí)使班主任在面臨突發(fā)狀況時(shí)可以及時(shí)獲得家長(zhǎng)的指導(dǎo)和意見(jiàn)，從而更有效地幫助學(xué)生去解決生活中的問(wèn)題。

（三）耐心傾聽(tīng)學(xué)生心聲

班主任不僅要在學(xué)習(xí)上給學(xué)生以助力，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生生活中的行為也要引導(dǎo)和管理，尤其是在面對(duì)留守兒童時(shí)，教師要給學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生建立良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，使學(xué)生在和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)也不能缺少家庭的參與，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)幫助和班級(jí)管理中所發(fā)揮出的作用也是至關(guān)重要的，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，考慮家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能有進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)生狀況真正做到了然于心，對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中所發(fā)生的問(wèn)題也能及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，有方向、有策略、針對(duì)性、更具體地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村的教育教學(xué)過(guò)程中受教學(xué)環(huán)境和師資力量等多種條件的影響，家校共育的教學(xué)理念對(duì)促進(jìn)班主任的教學(xué)工作有著很大的輔助作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)綜合能力的養(yǎng)成也有著重要作用。所以在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，班主任必須以有效手段與家長(zhǎng)之間建立密切的溝通和聯(lián)系，從而更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以幫助學(xué)生建立學(xué)生檔案，使家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，明確自身的重要性，與學(xué)校共同配合；利用信息技術(shù)手段，建立溝通渠道，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，使班主任的教育教學(xué)工作更全面、更完善。