初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策

李建新

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗金廠(chǎng)溝梁初級(jí)中學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024317）

當(dāng)前初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)叛逆的時(shí)期，所以說(shuō)他們?cè)谛睦砩媳容^激動(dòng)，容易產(chǎn)生一些逆反的心理，所以教師在日常的工作當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)是非常重要的，可以讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中更加積極，更加向上的健康發(fā)展下去，并且還可以在發(fā)展的同時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，融入到整個(gè)班級(jí)當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，但是現(xiàn)階段很多初中教師一般情況下都只注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生的日常生活是忽視的態(tài)度，特別是初中的班主任，在了解了本班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況的時(shí)候，應(yīng)該更加了解他們的日常狀況。針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生所存在的問(wèn)題以及面對(duì)的困境，要及時(shí)地找到解決的措施，因此，本文將從班級(jí)管理的一些問(wèn)題入手，分析我國(guó)初中班級(jí)管理中解決問(wèn)題的主要策略。

一、初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

初中的學(xué)生本身就處于一個(gè)叛逆的時(shí)期，那么在這一階段的學(xué)生一般情況下都會(huì)存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，首先第一方面的問(wèn)題就是希望能夠突顯出自身和別人與眾不同的風(fēng)格，而第二個(gè)問(wèn)題主要是我國(guó)青少年生理衛(wèi)生教育的相關(guān)問(wèn)題。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)青少年在這一時(shí)期很喜歡讓更多的人關(guān)注自己，無(wú)論是什么樣的關(guān)注他們都非常地重視，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是這個(gè)階段的學(xué)生表現(xiàn)的欲望非常的強(qiáng)烈，無(wú)論是好的方面的關(guān)注還是壞的方面的表現(xiàn)，都希望得到別人的重視，我國(guó)的社會(huì)學(xué)者也針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究，通過(guò)研究之處，世界上表現(xiàn)欲望最強(qiáng)烈的學(xué)生是日本的學(xué)生，其次就是中國(guó)的學(xué)生，這是因?yàn)槿毡緦W(xué)生在日常生活當(dāng)中面對(duì)的壓力比較大，所以他們產(chǎn)生的反彈也非常的強(qiáng)烈，而我國(guó)的青少年主要是因?yàn)槭艿降闹萍s比較多，所以說(shuō)他們的反叛心理也更加的強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲望也非常的突出。偶爾第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析后，可以發(fā)現(xiàn)在初中階段，很多青少年經(jīng)常做出一些吸引異性的叛逆手段，比如說(shuō)在學(xué)校里面抽煙打架，針對(duì)這行為，他們認(rèn)為自己非常的浪漫，并且也非常的帥氣，而他們進(jìn)行這些行為的主要目的就是吸引更多異性的注意，所以說(shuō)使得我國(guó)的學(xué)生在這方面缺乏正確的兩性認(rèn)知，而這一問(wèn)題在初中時(shí)期表現(xiàn)得非常的突出，針對(duì)這兩個(gè)方面的問(wèn)題，我國(guó)初中班主任采取的措施就是堵，對(duì)于學(xué)生們，離經(jīng)叛道的表現(xiàn)不進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，而是直接對(duì)他們進(jìn)行打擊，這就使得更多的學(xué)生更加善于導(dǎo)致這些問(wèn)題的出現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的心理受到了傷害，所以更加無(wú)法進(jìn)行良好的教育，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、初中班主任管理工作中針對(duì)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用

初中班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這是非常重要的一個(gè)正面的、積極的向上的引導(dǎo)，可以使得學(xué)生在日常生活當(dāng)中積極地發(fā)揮出自身所具有的主觀(guān)能動(dòng)性，也發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，這是班主任進(jìn)行管理的一種有效的方式，學(xué)生主體能動(dòng)性是否得到了順利的發(fā)揮和班主任的引導(dǎo)，有著非常緊密的聯(lián)系，當(dāng)然，這就要求班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，一定要采取合適的措施，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)澜缑篮玫耐瑫r(shí)，更需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己需要用到精神的力量，讓他們對(duì)自我進(jìn)行約束，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐以及理性的思考，不斷地提高學(xué)生的思想素質(zhì)，從而在活動(dòng)中積極地發(fā)揮出自身所具有的出題性，把自己當(dāng)作自己的主人，避免自己再做出一些有損身心健康的行為活動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

集體主義是當(dāng)前解決學(xué)生存在問(wèn)題的一種有效方式。集體主義的精神主要是通過(guò)集體活動(dòng)形成的多彩豐富的集體活動(dòng)，有利于學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)，而團(tuán)體意識(shí)在當(dāng)前初中班主任的管理工作當(dāng)中，也發(fā)揮了非常重要的作用，所以班主任還需要對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是班主任在日常的管理工作當(dāng)中，需要重視學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，可以在日常的活動(dòng)當(dāng)中，利用座位的變換，以及班主任參與的方式培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)，在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們組織互動(dòng)，通過(guò)合作探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以促使學(xué)生通過(guò)彼此的協(xié)作，共同完成教師布置下來(lái)的任務(wù)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

一個(gè)有足夠能力的集體，一定需要不同的成員共同參與進(jìn)去，所以在日常的班級(jí)管理工作當(dāng)中，引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制也是非常重要的，這有利于初中班主任管理工作更加順利的開(kāi)展，充分地發(fā)揮出集體所具有的力量，引入競(jìng)爭(zhēng)的極致，使得學(xué)生彼此之間形成互相監(jiān)督的機(jī)制，是當(dāng)前提高班主任管理工作質(zhì)量的有效手段，也可以通過(guò)這些措施適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)學(xué)生所具有的競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的自律能力。對(duì)于初中的班主任來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，還需要有意識(shí)的宣傳我們班集體的構(gòu)成人員在年級(jí)當(dāng)中所具有的優(yōu)勢(shì)，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)校當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班集體的重視，更重要的是宣傳不同教師的優(yōu)秀品德以及教學(xué)的業(yè)績(jī)，從而讓學(xué)生們從心中感受到自豪，進(jìn)而有效地增強(qiáng)自身所具有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，整個(gè)班集體都將會(huì)形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，以及勤奮學(xué)習(xí)的氛圍，使得班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

在初中班主任管理工作當(dāng)中，一定要找到合適的方法以及有效的措施進(jìn)行管理，只有這樣才能夠有效地提高班級(jí)管理的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生從中受益。